
- •Дифференциальная психология
- •Глава 1. Дифференциальная психология как наука________________ 6
- •Глава 2. Методы дифференциальной психологии_______________ 13
- •Глава 5. Типологический подход к изучению личности и характера_ 49
- •Глава 7. Психология пола______________________________________ 77
- •Глава 8. Социально-классовые различия _____________________ 91
- •Глава 9. Дифференциация и выбор профессии______________________ 99
- •Введение
- •Глава 1. Дифференциальная психология как наука.
- •1.1. Предмет и задачи дифференциальной психологии
- •1.2. Этапы развития дифференциальной психологии
- •1.3. Понятие психологической нормы
- •1.4. Направления дифференциально-психологических исследований
- •Основные направления дифференциальной психологии
- •Глава 2 Методы дифференциальной психологии
- •2.1. Классификация методов дифференциальной психологии
- •2.2. Общенаучные методы
- •Виды наблюдения
- •2.3. Психогенетические методы
- •2.4. Исторические методы (методы анализа документов)
- •2.5. Собственно психологические методы
- •2.6.Каналы получения информации об индивидуальности
- •Глава 3. Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность
- •3.1. Взаимодействие среды и наследственности
- •3.2. Современное понимание наследственности и среды
- •3.3. Личность, индивид, индивидуальность.
- •Сопоставление структуры индивидуальности в подходах б.Г.Ананьева, b.C.Мерлина и э.А.Голубевой
- •Структура индивидуальности
- •Глава 4. Психология характера
- •Характер в структуре индивидуальности
- •4.2. Психология характера в работах а.Ф.Лазурского и г.Хейманса – р.ЛеСенна
- •Типология характера по а.Ф.Лазурскому
- •Акцентуации характера
- •Сопоставление акцентуаций характера
- •Формирование характера
- •Глава 5. Типологический подход к изучению личности и характера
- •5.1. Классификация как научный метод
- •5.2. Психологические типы, выделенные к.-г. Юнгом.
- •Психологические типы по к.-г.Юнгу
- •5.3. Типология личности по н. Мак-Вильямс
- •Типология характера по Мак-Вильямс
- •5.4. Клинико-экзистенциальная типология характера
- •Типология характеров по п.В.Волкову
- •Глава 6. Психология черт личности
- •6.1. Черты личности как психологическая категория
- •6.2. Теория черт г. Айзенка
- •Четыре типа сочетания экстраверсии и невротизма по Айзенку
- •6.3. Теория черт личности в теории р. Кеттелла
- •Черты, выделенные р.Б.Кеттеллом
- •6.4. Модель Большой Пятерки
- •Глава 7. Психология пола
- •7.1. Пол в структуре индивидуальности
- •7.2. Теории развития половой идентичности
- •Этапы развития полоролевой идентичности
- •7.3. Эволюционная теория пола в.А.Геодакяна
- •7.4. Этология пола
- •7.5. Нейроандрогенетическая теория л.Эллиса
- •7.6. Половые различия в психологических качествах
- •Глава 8. Социально-классовые различия.
- •8.2. Классовые различия в психологическом развитии
- •8.3. Сельско-городские различия.
- •Глава 9. Дифференциация и выбор профессии
- •9.1. Взаимодействие психологии труда и дифференциальной психологии
- •9.2. Классификация профессий и профессиография.
- •Характеристики профессии, предъявляющие требования к психологическим качествам работника
- •Качества и способности человека, важные для различных профессий
- •Трудовые ситуации, предъявляющие различные требования к темпераменту работника
- •Направленность личности в структуре индивидуальности
- •Индивидуальный стиль деятельности
- •Профессиональные типологии
- •Профессиональные интересы и их диагностика
- •Профессиональные интересы
- •Профессиональная самореализация мужчин и женщин
- •Средние показатели маскулинности-фемининности для мужчин и женщин разных профессий
- •Словарь основных понятий
- •Диагностика межличностных отношений т. Лири
- •Определение форм поведения человека в конфликтных ситуациях
- •Акцент 2-90
- •Опросник Кейерси
Глава 8. Социально-классовые различия.
8.1. Социальная классовая структура.
В пределах отдельной нации обычно существуют классы людей, или субкультуры, которые имеют отличительные характеристики в традициях, образе жизни, эмоциональных реакциях и типах склонностей. Общеизвестна разница между городским и сельским жителем, можно обнаружить различия в психологии и физической среде между теми, кто проживает в крупной столице и теми, кто живет в городе средних размеров или в маленькой деревне.
Особенно важная культурная дифференциация представлена социальными классами. А. Анастази приводит данные недавнего исследования в американских сообществах, которое продемонстрировало не только распространенность такой культурной стратификации, но и влияние, оказываемое классовой принадлежностью индивида на развитие его поведения. Главное различие между твердой «кастовой системой» и классовыми системами заключается в большей степени «социальной мобильности», возможной в последних. Так представитель низшего социального класса имеет возможность подняться к более высокому посредством собственных усилий. Именно эта возможность лежит в основе многих характерных мотивов и установок «среднего класса» с его направленностью на интенсивную работу, самосовершенствование и успех [1].
А. Анастази описывает исследования классовой дифференциации американского общества, которые проводились под общим руководством У. Ллойда Уорнера [2]. Применявшиеся при этом методы представляли собой адаптированные методики наблюдения, которые используются антропологами в полевых исследованиях первобытных культур. Исследователи длительный период времени жили в сообществе, принимая участие в социальной жизни и беседуя с местными жителями из разных слоев общества, контактирующими по роду деятельности с другими членами сообщества. Таким способом была получена информация не только о всеобщей классовой структуре сообщества, но также о классовой принадлежности отдельных индивидов. Основное внимание в классовой идентификации индивидов уделяется степени и характеру их участия в общественной деятельности с представителями конкретного класса.
Рис. Социальная стратификация в американском сообществе
Результаты такого исследования выявили шесть классов, обозначенных как высший, высокий, выше среднего, ниже среднего, низкий и низший. Рисунок показывает процентное соотношение людей, принадлежащих каждому из этих классов (выборка состояла из 16785 респондентов).
Не обнаружено существенных отличий этих процентных показателей и в других исследуемых сообществах. Разграничение между высшим и высоким классами в основывалось преимущественно на семейном происхождении, высший класс представлял «старую аристократию», а высокий — «недавно разбогатевших». Класс выше среднего состоял в основном из бизнесменов и людей интеллектуального труда, «столпов общества», тогда как класс ниже среднего включал мелких торговцев, «белых рабочих» и представителей некоторых квалифицированных рабочих профессий. Низкий класс составляли в значительной степени рабочие с недостатком или отсутствием квалификации и часто описывались людьми среднего класса как «бедные, но достойные» и «трудолюбивые люди». В противоположность им, низший класс характеризовали как ленивых и распущенных людей. Классы ниже среднего и низкий, включающие вместе свыше 60 % населения, составляют уровень «рядового человека» и «ядро культуры». Уорнером и его коллегами была разработана методика, определяющая показатель характеристик статуса. Показатель характеристик статуса для каждого человека вычисляется посредством шкалы из семи вопросов по каждому из четырех факторов, а именно: род занятий, источник дохода, тип дома и территория проживания, — а затем определяется сбалансированная сумма четырех оценок. Подробные методики вычисления показателя описываются Уорнером и др. в работе «Социальные классы в Америке».
Другой подход к исследованию классовой структуры представлен работой Триона [1]. Используя кластер-анализ (вариацию факторного анализа), Трион изучал корреляции среди 33 видов данных, полученных при переписи для 243 районов в области Сан-Франциско Бей. Анализ выявил три фактора, или параметра. Первым является параметр семейной жизни (F), охарактеризованный принадлежностью к холостякам, большим семьям, неработающим домохозяйкам. Второй, ассимиляция (А), относится, главным образом, к соотношению коренных, белых жителей местности. Третий фактор определен как социально-экономическая независимость (S) и содержит такие переменные, как высокий профессиональный и образовательный уровни, лучшее качество домов и наличие домашней прислуги.
Еще одну упрощенную методику определения социального класса дает профессиональная рейтинг-шкала (SCI), разработанная Симсом [1]. В этой шкале человеку предъявляют перечень из 42 беспорядочно распределенных наименований профессий от посла Соединенных Штатов до мусорщика. Эти профессии отобраны из значительно большего списка посредством предварительного исследования рейтингов престижа разных родов деятельности. Для каждой данной профессии испытуемый в соответствии со своим мнением указывает, принадлежат ли люди этой профессии тому же социальному классу, что он сам и его семья, либо к высшему или низшему классу. Если какая-либо профессия недостаточно знакома, то он может указать «не знаю». Оценка испытуемого, из которой определяется его классовая принадлежность, основана на соотношении количества профессий, помеченных «ниже» и половиной отнесенных к своему классу. В сущности, назначение этой шкалы состоит в нахождении социального уровня, с которым индивид идентифицирует себя, хотя ее результаты сильно зависят от таких объективных факторов, как уровень дохода и профессия. С другой стороны, разница между объективным и воспринимаемым статусом может в отдельных случаях представлять существенный психологический интерес.