- •Дифференциальная психология
- •Глава 1. Дифференциальная психология как наука________________ 6
- •Глава 2. Методы дифференциальной психологии_______________ 13
- •Глава 5. Типологический подход к изучению личности и характера_ 49
- •Глава 7. Психология пола______________________________________ 77
- •Глава 8. Социально-классовые различия _____________________ 91
- •Глава 9. Дифференциация и выбор профессии______________________ 99
- •Введение
- •Глава 1. Дифференциальная психология как наука.
- •1.1. Предмет и задачи дифференциальной психологии
- •1.2. Этапы развития дифференциальной психологии
- •1.3. Понятие психологической нормы
- •1.4. Направления дифференциально-психологических исследований
- •Основные направления дифференциальной психологии
- •Глава 2 Методы дифференциальной психологии
- •2.1. Классификация методов дифференциальной психологии
- •2.2. Общенаучные методы
- •Виды наблюдения
- •2.3. Психогенетические методы
- •2.4. Исторические методы (методы анализа документов)
- •2.5. Собственно психологические методы
- •2.6.Каналы получения информации об индивидуальности
- •Глава 3. Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность
- •3.1. Взаимодействие среды и наследственности
- •3.2. Современное понимание наследственности и среды
- •3.3. Личность, индивид, индивидуальность.
- •Сопоставление структуры индивидуальности в подходах б.Г.Ананьева, b.C.Мерлина и э.А.Голубевой
- •Структура индивидуальности
- •Глава 4. Психология характера
- •Характер в структуре индивидуальности
- •4.2. Психология характера в работах а.Ф.Лазурского и г.Хейманса – р.ЛеСенна
- •Типология характера по а.Ф.Лазурскому
- •Акцентуации характера
- •Сопоставление акцентуаций характера
- •Формирование характера
- •Глава 5. Типологический подход к изучению личности и характера
- •5.1. Классификация как научный метод
- •5.2. Психологические типы, выделенные к.-г. Юнгом.
- •Психологические типы по к.-г.Юнгу
- •5.3. Типология личности по н. Мак-Вильямс
- •Типология характера по Мак-Вильямс
- •5.4. Клинико-экзистенциальная типология характера
- •Типология характеров по п.В.Волкову
- •Глава 6. Психология черт личности
- •6.1. Черты личности как психологическая категория
- •6.2. Теория черт г. Айзенка
- •Четыре типа сочетания экстраверсии и невротизма по Айзенку
- •6.3. Теория черт личности в теории р. Кеттелла
- •Черты, выделенные р.Б.Кеттеллом
- •6.4. Модель Большой Пятерки
- •Глава 7. Психология пола
- •7.1. Пол в структуре индивидуальности
- •7.2. Теории развития половой идентичности
- •Этапы развития полоролевой идентичности
- •7.3. Эволюционная теория пола в.А.Геодакяна
- •7.4. Этология пола
- •7.5. Нейроандрогенетическая теория л.Эллиса
- •7.6. Половые различия в психологических качествах
- •Глава 8. Социально-классовые различия.
- •8.2. Классовые различия в психологическом развитии
- •8.3. Сельско-городские различия.
- •Глава 9. Дифференциация и выбор профессии
- •9.1. Взаимодействие психологии труда и дифференциальной психологии
- •9.2. Классификация профессий и профессиография.
- •Характеристики профессии, предъявляющие требования к психологическим качествам работника
- •Качества и способности человека, важные для различных профессий
- •Трудовые ситуации, предъявляющие различные требования к темпераменту работника
- •Направленность личности в структуре индивидуальности
- •Индивидуальный стиль деятельности
- •Профессиональные типологии
- •Профессиональные интересы и их диагностика
- •Профессиональные интересы
- •Профессиональная самореализация мужчин и женщин
- •Средние показатели маскулинности-фемининности для мужчин и женщин разных профессий
- •Словарь основных понятий
- •Диагностика межличностных отношений т. Лири
- •Определение форм поведения человека в конфликтных ситуациях
- •Акцент 2-90
- •Опросник Кейерси
Введение
Свидетельства того, что люди знали об индивидуальных различиях и учитывали их, существуют даже среди древнейших следов человеческой деятельности. На каком бы уровне развития ни находилась культура, она не может существовать без разделения труда, а, следовательно, предполагает признание этих различий между людьми.
Для каждого человека характерно то, что является общим для всех людей, что делает нас всех похожими. Но есть и то, что присуще только ему одному, что отличает нас друг от друга. В быту мы постоянно сталкиваемся с этими индивидуальными различиями, даже у близнецов мы находим то, что отличает их друг от друга. На житейском уровне мы можем проводить психодиагностику, выявляющую различия у тех людей, с которыми взаимодействуем. Но наука отличается от ненаучного знания и ненаучной диагностики тем, что в ней существуют теории, которые могут способствовать поиску решения, разработанным понятийным аппаратом и наличием объективных методов регистрации научных фактов, объективностью и степенью обобщенности.
До недавних пор психология стремилась к выявлению общих закономерностей психического, к разработке проблем с общих позиций. И в поисках общего, как правило, утрачивалось своеобразие индивидуального. Но сама логика развития науки привела к выделению дифференциально-психологического аспекта. Объективное количественное исследование индивидуальных различий в поведении человека и определило становление дифференциальной психологии.
Для того, чтобы стать эффективным профессионалом, помогающим найти причину неблагополучия, а затем на основе диагностируемого нарушения выстроить модель помощи клиенту, необходимо формирование адекватного представления об особенностях индивидуального развития, а также об основных направлениях и возможностях практического применения диагностических и коррекционно-консультационных технологий.
Кроме того, знание студентами базовых представлений в области диагностики индивидуальных различий у людей является необходимым условием для формирования образа «Я» специалиста-психолога, работающего в области дифференциальной психологии.
Поэтому задачей данного учебного пособия является создание возможности формирования у студентов представлений о распознавании индивидуальных особенностей психики людей.
Материал, представленный в пособии, поможет ознакомиться с методами исследования свойств и черт характера человека, с помощью которых можно формировать умения постановки психологического диагноза, построении коррекционно-консультационных программ с использованием различных видов и форм психологической помощи.
Кроме этого, в пособии имеется приложение, в которое помещен диагностический инструментарий. Основой для составления данного учебного пособия послужили учебники А. Анастази «Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении» и С.К. Нартовой-Бочавер «Дифференциальная психология». Кроме того, сохранены ссылки на других авторов, использованных в данных учебниках.