
- •Дифференциальная психология
- •Глава 1. Дифференциальная психология как наука________________ 6
- •Глава 2. Методы дифференциальной психологии_______________ 13
- •Глава 5. Типологический подход к изучению личности и характера_ 49
- •Глава 7. Психология пола______________________________________ 77
- •Глава 8. Социально-классовые различия _____________________ 91
- •Глава 9. Дифференциация и выбор профессии______________________ 99
- •Введение
- •Глава 1. Дифференциальная психология как наука.
- •1.1. Предмет и задачи дифференциальной психологии
- •1.2. Этапы развития дифференциальной психологии
- •1.3. Понятие психологической нормы
- •1.4. Направления дифференциально-психологических исследований
- •Основные направления дифференциальной психологии
- •Глава 2 Методы дифференциальной психологии
- •2.1. Классификация методов дифференциальной психологии
- •2.2. Общенаучные методы
- •Виды наблюдения
- •2.3. Психогенетические методы
- •2.4. Исторические методы (методы анализа документов)
- •2.5. Собственно психологические методы
- •2.6.Каналы получения информации об индивидуальности
- •Глава 3. Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность
- •3.1. Взаимодействие среды и наследственности
- •3.2. Современное понимание наследственности и среды
- •3.3. Личность, индивид, индивидуальность.
- •Сопоставление структуры индивидуальности в подходах б.Г.Ананьева, b.C.Мерлина и э.А.Голубевой
- •Структура индивидуальности
- •Глава 4. Психология характера
- •Характер в структуре индивидуальности
- •4.2. Психология характера в работах а.Ф.Лазурского и г.Хейманса – р.ЛеСенна
- •Типология характера по а.Ф.Лазурскому
- •Акцентуации характера
- •Сопоставление акцентуаций характера
- •Формирование характера
- •Глава 5. Типологический подход к изучению личности и характера
- •5.1. Классификация как научный метод
- •5.2. Психологические типы, выделенные к.-г. Юнгом.
- •Психологические типы по к.-г.Юнгу
- •5.3. Типология личности по н. Мак-Вильямс
- •Типология характера по Мак-Вильямс
- •5.4. Клинико-экзистенциальная типология характера
- •Типология характеров по п.В.Волкову
- •Глава 6. Психология черт личности
- •6.1. Черты личности как психологическая категория
- •6.2. Теория черт г. Айзенка
- •Четыре типа сочетания экстраверсии и невротизма по Айзенку
- •6.3. Теория черт личности в теории р. Кеттелла
- •Черты, выделенные р.Б.Кеттеллом
- •6.4. Модель Большой Пятерки
- •Глава 7. Психология пола
- •7.1. Пол в структуре индивидуальности
- •7.2. Теории развития половой идентичности
- •Этапы развития полоролевой идентичности
- •7.3. Эволюционная теория пола в.А.Геодакяна
- •7.4. Этология пола
- •7.5. Нейроандрогенетическая теория л.Эллиса
- •7.6. Половые различия в психологических качествах
- •Глава 8. Социально-классовые различия.
- •8.2. Классовые различия в психологическом развитии
- •8.3. Сельско-городские различия.
- •Глава 9. Дифференциация и выбор профессии
- •9.1. Взаимодействие психологии труда и дифференциальной психологии
- •9.2. Классификация профессий и профессиография.
- •Характеристики профессии, предъявляющие требования к психологическим качествам работника
- •Качества и способности человека, важные для различных профессий
- •Трудовые ситуации, предъявляющие различные требования к темпераменту работника
- •Направленность личности в структуре индивидуальности
- •Индивидуальный стиль деятельности
- •Профессиональные типологии
- •Профессиональные интересы и их диагностика
- •Профессиональные интересы
- •Профессиональная самореализация мужчин и женщин
- •Средние показатели маскулинности-фемининности для мужчин и женщин разных профессий
- •Словарь основных понятий
- •Диагностика межличностных отношений т. Лири
- •Определение форм поведения человека в конфликтных ситуациях
- •Акцент 2-90
- •Опросник Кейерси
Глава 5. Типологический подход к изучению личности и характера
5.1. Классификация как научный метод
Составление типологий и классификаций ‑ один из наиболее древних общенаучных методов познания мира. В рамках дифференциальной психологии психологический смысл выделяемого типа (класса) состоит в том, что, если в некоторой группе людей устойчиво наблюдается сочетание каких-либо признаков, это сочетание рассматривают как «типичное» для группы, как симптомокомплекс, и каждого человека, у которого он отмечается, начинают относить к этой группе. В качестве характеристики человека при этом выступает название соответствующего типа (например, «истероид»), а содержание раскрывается описанием типичного, усредненного представителя.
Типологический подход предполагает понимание личности как целостного образования, не сводимого к комбинации отдельных черт. То есть обобщение осуществляется на основе группировки испытуемых. Наиболее известными являются типологические описания личности, предложенные К.-Г.Юнгом, К.Леонгардом и другими психологами, в основном ориентированными на практику [1,2,3,6,9].
Типологии ‑ это экономичный способ познания, дающий быстрый и выразительный результат, однако слабым местом типологии является пренебрежение к особенному, индивидуальному в каждом человеке: ведь все то, что не относится к симптомокомплексу, остается за рамками рассмотрения. Поэтому в человеке отмечается наиболее типичное, но, вполне возможно, не самое существенное.
Типологии могут быть эмпирическими и теоретическими. Эмпирические основывались на наблюдениях исследователей, обладающих тонкой практической интуицией, в силу чего они и выделяли сцепленные признаки, лежащие в основе каждого типа. Это могут быть как однородные, так и разнородные признаки ‑ например, особенности строения тела, обмена веществ и темперамента. Статистической проверке, как правило, эмпирические типологии не подвергались.
Научные классификации должны удовлетворять нескольким требованиям.
Во-первых, ее классы должны исчерпывать все множество классифицируемых объектов. То есть, например, для классификации характеров человека признака «нервность» недостаточно: люди спокойные выпадут из рассмотрения, окажутся не принадлежащими ни к одному классу, поскольку понятие «нервность» может быть применено только к неспокойным, неуравновешенным людям.
Во-вторых, каждый объект должен попасть в один и только в один класс, иначе начнется путаница. Например, если мы хотим разделить всех людей на психически больных и здоровых, надо заранее договориться о том, куда отнести промежуточные типы (невротиков, людей в пограничном состоянии), иначе они могут попасть в оба класса.
В-третьих, каждое новое подразделение объектов в классификации должно производиться на основании одного признака. Например, если в геологии классифицируют камни, то их сначала следует разделить по цвету и только потом ‑ по твердости (или наоборот), но не по обоим этим признакам сразу. Это требование ‑ не такое важное, как два первых, но его невыполнение тоже обычно приводит к путанице.
Для обобщения по группе испытуемых чаще всего используют математический метод автоматической классификации. Однако даже вполне научная классификация может оказаться неинтересной и бесполезной.