3. Формирование педагогически целесообразных взаимоотношений

Отношения педагогов и учащихся в школе определяются системой производственных, политических, правовых и моральных отношений общества и направлены на решение образовательных задач. Нормой отношений педагогов и учащихся в школе являются гуманные педагогически целесообразные отношения.

Цель установления таких отношений - достижению воспитательного результата на основе добровольного призна­нии учащимися авторитета, прав, знаний и опыта педагога и его лидерства. Это проявляется в стремлении учащихся учиться у учителя, общаться с ним и подражать ему.

Педагогически –целесообразные отношения учителя с учащимися возникают:

-в процессе учебной деятельности - с целью формирования активно-положительного отношения учащихся к учению, труду, к своим товарищам. Если этого не происходит, то управление педагогическим процессом неизбежно скатывается на путь натаскивания и постоянной мелочной опеки.

- в совме­стной деятельности. Приступая к организации какой-либо дея­тельности, педагог выдвигает определенные требования, от выполнения которых зависит успех. Важную роль при этом играют опо­ра на формирующееся общественное мнение детского коллекти­ва, правильная объективная оценка знаний и поведения учащихся. Ошибки педагогов в та­кой оценке чреваты тяжелыми последствиями для их от­ношений с учащимися.

Факторы, влияющие на установление педагогически целесообразных взаимоотношений

1.Личность учителя

В начальной школе- учитель непререкаемый авторитет. В среднем возрасте отношение к учителю меняется. Причем отношения, сложившиеся на первых уроках, по­рой сохраняются на все оставшиеся школьные годы. На детей оказывают влияние не только знания учителя, но и сама его личность, качества его души. Роль учителя как источника ин­формации снижается из года в год.

Поэтому в структуре личности учителя наибольшее значение приобретают его ценно­стные ориентации:

- являются ли учащиеся, с кото­рыми он имеет дело, ценностью для него (их интересы, склон­ности, способности, их гражданская, профессиональная, личная судьба);

-являются ли ценностью наука, которую он представляет и основы которой преподает;

- профессия и возможность совершенствоваться в ней.

2.Взаимопонимание педагогов и воспитанников как основа складывающихся взаимоотношений

Учителя и учащиеся соз­нательно и неосознанно вынуждены решать такие психологиче­ские задачи, как определение самочувствия собеседника, степе­ни его искренности и уровня знаний, мотивов поступков и т.п.

Таким образом, от­ношения в педагогическом процессе формируются на основе познания учителем и учащимися друг друга. В связи с этим учитель должен обладать все­ми необходимыми профессиональными качествами. Но ученики воспринимают учителя в меру своей воспитанности. Следовательно, чтобы установить педагогически целесообразные отно­шения —необходимо сформировать ценностные ориента­ции, мировоззрение учащихся.

Чем более значим в системе ценностей учащихся педагог, тем заинтересованнее их отноше­ние к нему.