
- •1.Предмет та задачі нейропсихології, історія розвитку
- •6. Загал ьні принципи будови аналізаторних систем
- •7. Будова та функції зорового аналізатора.
- •8. Сенсорные зрительные расстройства , зрительные агнозии
- •9. Будова та функціє слухового аналізатора.
- •10.Слуховы розлади
- •11. Шкірно-кинестетический аналізатор
- •12.Сенсорные кожно-кинестетические расстройства
- •15. Елементарі рухові розлади
- •16.Нарушения произвольных движений и действий
- •18. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом
- •19. Экспрессивная и импрессивная речь, формы речевой деятельности
- •20. Нарушение речи при локальных поражениях мозга. Виды афазий
- •21. Модально специфічна та неспецифічні розлади пам’яті
- •25. Нейропсихологические факторы
- •27. Нейропсихологические синдромы при поражении височных отделов мозга.
- •28. Нейропсихологические синдромы при поражении теменных долей мозга
- •29. Нейропсихологические синдромы при поражении лобных отделов мозга
- •30. Нейропсихологические синдромы поражения затылочных отделов мозга
18. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом
Нарушения произвольных движений и действий составляют лишь сть дефектов произвольной регуляции психической деятельности горые наблюдаются у больных с локальными поражениями головного мозга. Нередко эти нарушения распространяются и на познавательные процессы, и на поведение в целом.
1)Нарушение произвольной регуляции двигательных функций (регуляторная апраксия). Крайности: эхопраксия, эхолалия. 2) Признаки ослабления речевой регуляции двигательных актов – медленное, даже после 2х3хповторов, включение в задачу, частичная потеря программы при выполнении серии движений, патологическая лёгкость образования двигательных стереотипов, нет компенсирующего эффекта при сопровождении двиг-х реакций речью, замена сложных программ простыми. 3) Нарушение произвольной регуляции движений в видн рисования и письма – дублирует в словах в письме похожие элементы, вместе геометр фигуры рисует квадрат. 4) Трудности при выполнении зрительных гностический задач – не могут сравнить 2 изображения и найти отличия, не могут найти скрытое изображение в «загадочных картинках», не понимают эмоциональный смысл картины или вообще не понимают изображение. 5) Дефекты слухового восприятия – ч-к не может правильно воспринимать ритмы. 6) Дефекты в тактильном восприятии – сложно осознать на ощупь. 7) Нарушения мнестической дея-ти – трудности опосредованного запоминания, произвольного запоминания и произвольного воспроизведения любых по модальности стимулов. 8) нар-е произвольной регуляции интеллектуальной дея-ти – невозможность самостоятельно проанализировать условия задачи и сформулировать вопрос, однотипное повторение одних и тех же действий в разных условиях. Нар-я серийных интеллектуальных операций. 9) Нарушения поведения в целом.
19. Экспрессивная и импрессивная речь, формы речевой деятельности
Речь рассматривается как речевая система, как совокупность речевых функций, объединенных в единое целое . В качестве двух самостоятельных видов речи в нейропсихологии выделяют импрессивную (понимающую) и экспрессивную (выражающую) речь, которые имеют разное психологическое строение. Импрессивная речь — процесс понимания речевых высказываний, как устных, так и письменных, начинается с восприятия потока чужой речи, затем идет декодирование этого потока до речевой схемы, выделение через внутреннюю речь общей мысли высказывания и понимание его мотива. Экспрессивная речь — процесс высказывания с помощью языка — начинается с мотива высказывания, формирования программы высказывания, после чего общая мысль перекодируется с помощью внутренней речи в речевые схемы, а затем — в развернутую речь.
Выделяют четыре самостоятельные формы речевой деятельности, или подсистемы: устная и письменная речь (экспрессивная речь) и понимание устной и письменной речи (импрессивная речь). Каждая из выделенных подсистем выполняет разные функции, имеет свои особенности организации, а также различные сроки формирования. Эти различия в генезисе и психологической структуре находят свое отражение и в мозговой организации различных видов речевой деятельности. Речевая деятельность - структура, как известно, включает цель, мотив высказывания, выработку программы, выбор средств реализации деятельности и контроль за ее выполнением. Формирование намерения высказаться связано с работой лобных структур мозга. Функции речи: планирование, программирование, направление на результат, контроль.