Заключение

При разработке фирменного стиля для детской художественной школы города Подольска было проведено исследование в области истории академического художественного образования и практики использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательных учреждениях. Теоретическая часть исследования задала графическое направление фирменного стиля. Анкетирование показало, что сегодняшние дети нуждаются в использовании ИКТ в учебных целях для стимуляции всего учебного процесса. Тестирование педагогов вывело их готовность к совершенствованию учебного процесса, поднятию уровня собственной квалификации.

Целью данного проекта являлась разработка фирменного стиля для детской художественной школы города Подольска. Для её достижения были решены следующие задачи:

1) исследование истории и позиционирования детской художественной школы города Подольска;

2) анализ зарубежных и российских аналогов, конкурентов и кросс конкурентов детской художественной школы;

3) выявление и анализ групп целевой аудитории;

4) разработка концепции фирменного стиля для детской художественной школы;

5) разработка фирменного стиля для детской художественной школы;

6) анализ итогов работы по разработке фирменного стиля для детской художественной школы города Подольска.

Исследование истории и позиционирования детской художественной школы города Подольска позволило выявить приоритетность этого учебного заведения наряду с его конкурентами и кросс конкурентами.

Анализ зарубежных и российских аналогов показал, что в России фирменный стиль у детских художественных школ практически отсутствует, тогда как за рубежом к этому вопросу подходят с абсолютным знанием дела. Была проведена классификация логотипов и сайтов детских художественных учебных заведений.

Выявление и анализ групп целевой аудитории позволили разработать фирменный стиль, отвечающий потребностям каждой из них.

Концепция фирменного стиля разработана с учётом традиционных ценностей классического художественного образования, но в их современной интерпретации.

Фирменный стиль для детской художественной школы разработан на основе данных, полученных при исследовании теории и практики, и с учётом всех поставленных в ходе исследования задач. В работе изложено подробное описание каждого элемента фирменного стиля и способы его использования на практике.

В перспективе данный проект может быть внедрён МОУДОД Детская Художественная Школа города Подольска, либо на его основе может разрабатываться любой другой коммуникативный дизайн для образовательных учреждений.

Список использованной литературы

1. Бадян В.Е. Методическая система развивающего обучения основам композиции учащихся детских художественных школ. Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2010. Т. 16. № 1. С. 34-38.

2. Бережная М.С., Фузейникова И.Н., Криницына А.В. Самоопределение детей и молодежи в творческой деятельности. Педагогика искусства. 2012. № 1. С. 181-198.

3. Волков Ю.Г. Креативность: исторический прорыв России. М., 2011.

4. Институт новых технологий. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. Учебные планы для средней школы и программы подготовки преподавателей. ЮНЕСКО, 2005

5. Горбунов К.Ю. Академическая школа в современной художественной культуре. Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2007. Т. 13. № 4. С. 178-181.

6. Горский В.А., Журкина А.Я., Ляшко Л.Ю., Усапов В.В. Система дополнительного образования детей: Концепция лаборатории проблем дополнительного образования детей Института общего среднего образования РАО // Дополнительное образование. – 2000. – № 1. – С. 11.

7. Жиленкова Л.С. Использование социальных сетей интернета при обучении школьников. Образование в современной школе. 2011. № 4. С. 29-33.

8. Жумабаева Ч.Н., Бримкулов У.Н. Веб-сайт как основа информационной системы управления школой (на примере Кыргызстана). Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6. С. 65-65.

9. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. Уч. пос. М.: Академия 2008.

10. Зрелых Д.Л. Художественное образование как непрерывный процесс познания объективной реальности человеком. Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2008. № 2. С. 141-149.

11. Иванченко В.Н. Занятие в системе дополнительного образования детей. Учебно-методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов-организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей и т.д. – Ростов-на-Дону, 2007.

12. Концепция художественного образования в Российской Федерации //Искусство в школе. – 2002. – № 2.

13. Кречетников К.Г. Проектирование креативной образовательной среды. Владивосток, 2003.

14. Крылов С.К. Современные отечественные методики обучения икт и художественное образование: основные тенденции. Педагогика искусства. 2011. № 2. С. 258-265.

15. Крылов С.К. Развивающий подход к освоению информационно-коммуникационных технологий в процессе профессионального совершенствования учителей изобразительного искусства. Педагогика искусства. 2012. № 4. С. 149-162.

16. Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в общеобразовательной школе. М., 1977

17. Ли Н.Г. Проблемы педагогических кадров в художественном образовании. Региональная архитектура и строительство. 2011. № 1. С. 185-189.

18. Маслоу А. Самоактуализация личности. М., 2007.

19. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий образовательного мониторинга. М.: Педагогическое общество России, 2001.

20. Осипова О.П., Семиздралова О.А. Психолого-педагогические особенности создания и сопровождения официального сайта школы. Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2009. № 6. С. 29-36.

21. Подберезкин А.И. Национальный человеческий капитал М., 2011.

22. Пьянкова, Н. И. Изобразительное искусство в современной школе. М. : Просвещение. 2006. – 176 с.

23. Селиванова Т.В. Профессиональные сетевые сообщества преподавателей изобразительного искусства. Педагогика искусства. 2011. № 1. С. 323-331.

24. Селиванова Т.В. Творческое образование в контексте компьютерных технологий. Педагогика искусства. 2009. № 4. С. 101-105.

25. Селиванов Н.Л., Селиванова Т.В. Мастерские будущего. Опыты построения образовательных моделей на основе современных художественных практик в Москве. Педагогика искусства. 2011. № 3. С. 8-22.

26. Селиванова Т.В. Проблемы интеграции компьютерных технологий в художественно-педагогическое образование. Инициативы XXI века. 2012. № 1. С. 76-78.

27. Романова Л. С., Мещанова Л. Н. Краткий курс истории, теории и методики отечественного художественного образования. Саратов, 2012

28. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. М., 1980

29. Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию. М., 1981

30. Ростовцев Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка. М., 1984

31. Ростовцев Н.Н. Учебный рисунок. М., 1976

32. Телышева Н.Н. Формирование информационной культуры учителя искусства как педагогическая проблема. Педагогика искусства. 2009. № 4. С. 96-100.

33. Терентьев А.В. Рисунок в педагогической практике учителя. М., 1981

34. Филимонова А.В. Формирование опыта самооценки творческих достижений у подростков (на примере детской художественной школы). Образование и саморазвитие. 2012. Т. 4. № 32. С. 14-19.

35. Флорида Р. Креативный класс. М., 2007.

36. Фокина Е.Н. Школьный сайт как инструмент управления. Академический вестник. 2009. № 1. С. 89-96.

37. Фомина С.И. Информационная компетенция художника-педагога в условиях информатизации общества. Научные проблемы гуманитарных исследований. 2010. № 7. С. 211-216.

1 Mancini G. Considerazioni sulla pittura: Circa 1617–1621 / Publ. da A. Marucchi, con il comment di L. Salemo. Vol. 1–2. Roma, 1956–1957. Vol. 1. Considerazioni sulla pittura. Parte prima, VI, p. 108–109.

2 Виппер Б.Р. Борьба течений в итальянском искусстве XVI века (1520–1590). К проблеме кризиса итальянского гуманизма. – М., 1956.

3 Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию. М., 1981

4 Горбунов К.Ю. Академическая школа в современной художественной культуре

Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2007. Т. 13. № 4. С. 178-181

5 Селиванова Т.В. Профессиональные сетевые сообщества преподавателей изобразительного искусства

Педагогика искусства. 2011. № 1. С. 323-331

6 Аннотация доклада Совету и Европейскому парламенту: «Взгляд на образование завтрашнего дня – необходимость применения технологических инноваций». ("Designing tomorrow's education – Promoting innovation with new technologies".)

7 Ээльмаа Ю.В. Создание школьного сайта: от концепции до воплощения и развития / Ю.В. Ээльмаа, З.Ю. Смирнова // - М.: Сентябрь, 2008. - 176 с.

8 Осипова О.П., Семиздралова О.А. Психолого-педагогические особенности создания и сопровождения официального сайта школы. Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2009. № 6. С. 29-36.