- •1.Превентивная психология: предмет, специфика, область применения. Понятие профилактика преступной деятельности.
- •2. Развитие научного знания о путях борьбы с преступностью. Значение предупреждения преступности.
- •3. Принципы реализации превентивных мер.
- •6.Субъекты превенции преступности.
- •7. Охранно-защитная концепция социальной профилактики отклоняющегося поведения. Указ президента о предупреждении отклоняющегося поведения и охране прав несовершенолетних.
- •9.Общее предупреждение преступности.
- •10. Специальное предупреждение преступности.
- •11. Правовые,организационные и тактические основы профилактики преступной деятельности.
- •12. Основные требования к организации профилактики преступности несовершеннолетних.
- •14. Принципы и организация предупреждения групповых преступлений осужденных.
- •15. Пути профилактики преступности несовершеннолетних.
- •16.Виктимологическая профилактика
- •17.Общая и индивидуальная виктимологическая профилактика преступлений
- •18.Предупреждение педагогической запущенности учащихся в школе.
- •19. Психолого-педагогическая диагностика девиантного поведения.
- •20. Психологическая дезадаптация как проявление девиантного поведения.
- •2. Причины шд
- •3. Проявления шд
- •21.Роль психолога образовательных учреждений и юридического психолога в профилактике девиантного поведения
- •23.Особенности социально-психологического воздействия отклоняющегося поведения.
- •24. Формы психопрофилактической работы
- •27.Активное обучение социально-важным навыкам как форма профилактики девиации в поведении
- •28,29,30 В настоящее время распространены следующие формы.
- •31. Психологические методы организации деятельности , альтернативной делинквентному поведению.
- •33.Психологическая интервенция отклоняющегося поведения личности
- •35.Социально-психологическое воздействие на отклоняющееся поведение личности.
- •36. Пенитенциарная психотерапия как метод профилактики рецидивной преступности.
- •38. Репрессивная политика как метод профилактики рецидивной преступности
- •38. Либеральная политика снижения вреда как метод профилактики аддикций в поведении.
- •39.Методика аутрич-работы в профилактике преступного поведения.
- •43 Современная ситуация алкоголизации в россии.
- •44. Личностные особенности наркоманов.
- •45.Нравтвенное воспитание и семейные ценности несовершеннолетних.
- •47. Способы коррекции девиантного поведения подростков.
- •48 . Способы предупреждения девиантного поведения.
- •49. Профилактика профессиональной преступности.
47. Способы коррекции девиантного поведения подростков.
Как известно, коррекцию принято разделять на три типа: первичная (направленная на предупреждение болезни); вторичная (задержать развитие болезни); третичная (предотвращение осложнений). Очевидно, что коррекция девиантного поведения подростков может быть и первичная, и вторичная, и третичная. Первичная коррекция девиантного поведения подростков располагает двумя основными методами - системой запретов и наказаний и -просвещением (35, с.81). Вспомогательным приемом может быть выявление групп риска среди подростков. Основной упор делался на первичную вербальную коррекцию девиантного поведения подростков. Обычно в лекционной форме разъясняется, какой вред для психического и физического здоровья носит злоупотребление алкоголем и наркотиками. При этом не учитывалось, что субъективная цена собственного здоровья у современных подростков низка. В то же время, широкое распространение сведений о наркотиках и токсических веществах может пробудить к ним нездоровый интерес. Вызывает большие сомнения, что традиционная пропаганда эффективна. Становится очевидным, что малоэффективную вербальную коррекцию девиантного поведения подростков должна сменить конструктивная коррекция девиантного поведения. Суть - выработка альтернативы девиантному поведению в виде здорового образа жизни. Принципами должны быть: честность; максимальный охват групп риска; говорить только о том, что актуально в данной группе; комплексность стратегий и методов; дифференцированный подход; непрерывность и длительность; максимальное участие всего общества (21, с. 37). В самом начале проведения первичной конструктивной коррекции девиантного поведения необходимо выяснить степень информированности об асоциальном поведении у подростков в группе, с которой проводится работа. Для этого можно использовать анкетирование с помощью специальных опросников и скриниг-тестов. Степень информированности подростков можно выявить и в процессе свободной беседы (25, с. 77). Наиболее приемлемые формы проведения занятий - это свободная дискуссия, вопросы и ответы. При этом ведущий (педагог, психолог, врач) должен максимально возлечь подростков в обсуждение проблемы. Его задача - комментировать высказывания, разоблачать наркотически мифы, не навязывать собственного мнения, а стараться, чтобы подростки сами пришли к нему в результате свободного обсуждения (36, с. 52-54. Существенную помощь могут оказать тренинги, направленные на развитие навыков поведения в условиях проблемных жизненных ситуаций, воспитание так называемой подростковой коммуникативной компетентности. Эти тренинги помогут выработать чувство уверенности в себе, развить адекватную самооценку, приобрести навыки преодоления трудных жизненных ситуаций. Целесообразно на тренинге проиграть ситуацию предложения употребления наркотика. Научить подростков, не теряя собственного лица в глазах сверстников, находить аргументы для отказа в первой пробе (36. С. 87). В процессе проведения группового занятия необходимо увидеть лидеров группы, выявить их позицию. В случае наличия положительных социальных установок у лидера следует сделать его помощником, воздействовать на группу с его помощью. При нейтральной позиции лидера - постараться как можно быстрее развить эту установку и действовать та первому варианту. При наличии нескольких лидеров с разными установками представляется целесообразным вызвать их на соперничество, дискуссию так, чтобы победил лидер, имеющий позитивную установку. Если в группе присутствует единственный лидер уже вовлеченный в асоциальное поведение, не поддающийся коррекции, его следует удалить из группы и работать с ним индивидуально с помощью специалиста-нарколога. Успех в первичной конструктивной коррекции девиантного поведения подростков может быть достигнут в случае объединения работы всех специалистов на основе программы профилактики и коррекции девиантного поведения несовершеннолетних. Стиль жизни в огромной степени определяют характер поведения, в том числе и девиантного. Конструктивная коррекция девиантного поведения подростков должна выработать новый стиль жизни: жизни без наркотиков.