- •1.Превентивная психология: предмет, специфика, область применения. Понятие профилактика преступной деятельности.
- •2. Развитие научного знания о путях борьбы с преступностью. Значение предупреждения преступности.
- •3. Принципы реализации превентивных мер.
- •6.Субъекты превенции преступности.
- •7. Охранно-защитная концепция социальной профилактики отклоняющегося поведения. Указ президента о предупреждении отклоняющегося поведения и охране прав несовершенолетних.
- •9.Общее предупреждение преступности.
- •10. Специальное предупреждение преступности.
- •11. Правовые,организационные и тактические основы профилактики преступной деятельности.
- •12. Основные требования к организации профилактики преступности несовершеннолетних.
- •14. Принципы и организация предупреждения групповых преступлений осужденных.
- •15. Пути профилактики преступности несовершеннолетних.
- •16.Виктимологическая профилактика
- •17.Общая и индивидуальная виктимологическая профилактика преступлений
- •18.Предупреждение педагогической запущенности учащихся в школе.
- •19. Психолого-педагогическая диагностика девиантного поведения.
- •20. Психологическая дезадаптация как проявление девиантного поведения.
- •2. Причины шд
- •3. Проявления шд
- •21.Роль психолога образовательных учреждений и юридического психолога в профилактике девиантного поведения
- •23.Особенности социально-психологического воздействия отклоняющегося поведения.
- •24. Формы психопрофилактической работы
- •27.Активное обучение социально-важным навыкам как форма профилактики девиации в поведении
- •28,29,30 В настоящее время распространены следующие формы.
- •31. Психологические методы организации деятельности , альтернативной делинквентному поведению.
- •33.Психологическая интервенция отклоняющегося поведения личности
- •35.Социально-психологическое воздействие на отклоняющееся поведение личности.
- •36. Пенитенциарная психотерапия как метод профилактики рецидивной преступности.
- •38. Репрессивная политика как метод профилактики рецидивной преступности
- •38. Либеральная политика снижения вреда как метод профилактики аддикций в поведении.
- •39.Методика аутрич-работы в профилактике преступного поведения.
- •43 Современная ситуация алкоголизации в россии.
- •44. Личностные особенности наркоманов.
- •45.Нравтвенное воспитание и семейные ценности несовершеннолетних.
- •47. Способы коррекции девиантного поведения подростков.
- •48 . Способы предупреждения девиантного поведения.
- •49. Профилактика профессиональной преступности.
24. Формы психопрофилактической работы
Психопрофилактика - совокупность приемов и способов формирования устойчивости к жизненным трудностям, отрицательного отношения к антисоциальным явлениям и отклоняющемуся поведению. Психопрофилактика включает своевременное предупреждение воздействий, отрицательные свойства которых зачастую просто не осознаются или о сущности которых люди просто не догадываются, с ориентацией на "факторы риска", способные вызвать негативные изменения в поведении и состоянии людей. В определенных видах профилактики нуждаются все люди. Под профилактикой подразумевают и устранение причин, могущих вызвать негативные изменения или предупреждение возможных последствий.Профилактика - действие, нацеленное на достижение желаемого результата с установкой на выявление и исключение причин (создание возможностей того, чтобы люди сами могли позаботиться о своем состоянии).Для успешного проведения психопрофилактических работ требуется признание наличия проблем (психосоциальных, медицинских) и необходимости использования новых путей и подходов. Можно привести метафорический вопрос: «Не проще ли, чем вылавливать утопающих, посмотреть, где они прыгают в воду?», отражающий общий принцип профилактической работы.Основой организации любой профилактической работы психологических служб должна быть ориентация на «факторы риска», способные вызвать негативные изменения в поведении и состоянии людей, и одновременно, на здоровые начала личности. Ведь факторы риска, как таковые, оказывают неблагоприятное влияние на любого человека. Устранение «факторов риска» должно проводиться в первую очередь на государственном уровне.
Выделяют три этапа профилактических работ. Первичная профилактика – это психолого-педагогические приемы формирования позитивного поведения, в ситуации, когда проблемы еще не возникли. Первичная профилактика нацелена на здоровых людей из «группы риска», до вступления в полосу кризиса. Методы первичной профилактики обычно включают в себя обучение людей новым навыкам, которые помогают противостоять возможным негативным воздействиям и сохранять психическое здоровье, направлена на создание положительных изменений в окружающей среде как взрослого, так и ребенка. Вторичная профилактика - методы психолого-педагогической помощи людям, склонным к отклонениям в поведении, конфликтности, людям с повышенной тревожностью и т.д. Вторичная профилактика может включать специальную организацию свободного времени, тренинги позитивного отношения и другие мероприятия. Третичная профилактика - организация психологической поддержки и самоподдержки тех, кто сознательно намерен выйти из порочного круга своих проблем (психологическое сопровождение).
27.Активное обучение социально-важным навыкам как форма профилактики девиации в поведении
1. Тренинг резистентности (устойчивости) к негативному социальному влиянию. В ходе тренинга изменяются установки на девиантное поведение, формируются навыки распознавания рекламных стратегий, развивается способность говорить «нет» в случае давления сверстников, дается информация о возможном негативном влиянии родителей и других взрослых и др. 2. Тренинг ассертивности. Он основан на представлении, что девиантное поведение непосредственно связано с эмоциональными нарушениями. Подростков обучают распознавать эмоции, выражать их приемлемым образом и продуктивно справляться со стрессом. В ходе групповой социально-психологической работы также формируются навыки принятия решения, повышается самооценка, стимулируются процессы самоопределения и развития позитивных ценностей. 3. Тренинг формирования жизненных навыков. Это умение общаться, поддерживать дружеские связи и конструктивно разрешать конфликты в межличностных отношениях, принимать на себя ответственность, ставить цели, отстаивать свою позицию и интересы. Жизненно важными являются также навыки самоконтроля, уверенного поведения, изменения себя и окружающей ситуации.