4. Методические особенности преподавания экономических дисциплин.

Методика преподавания экономических дисциплин исследует совокупность взаимосвязанных средств, методов, форм обучения экономическим предметам.

Особенностью методики преподавания экономики является то, что обучение тесно связано с экономической жизнью общества. Настоящие знания представляют собой знание экономических законов. Прикладной аспект позволяет наращивать теорию, расширять категориальный аппарат, выявлять новые принципы и законы. Важно сочетать теорию и практику экономического развития.

Важнейшей характеристикой методики преподавания экономики выступает широкое привлечение данных статистики. Факты и цифры позволяют раскрыть не только отдельные стороны экономических процессов и явлений, но и показать в целом общественное хозяйство. Для методики преподавания экономики характерна особая роль аргументированности и доказательности экономических положений.

5. Система учебных заведений и уровни подготовки специалистов по экономике.

Реформы образования документально отражены в принятой Государственной национальной программе «Образование»: Украина ХХІ век, Законе «О высшем образовании» и комплексе документов, связанных с подписанием Украиной Болонской декларации. Данными документами предусмотрено внедрение гибкой, динамичной, ступенчатой системы подготовки специалистов по экономике, что позволит удовлетворить потребности и возможности личности в получении определенного образовательного и квалификационного уровня по направлению «экономическое образование».

Непрерывность экономического образования обеспечивается на основе интеграционных процессов в системе: дошкольное учебное заведение — общеобразовательная школа — профессионально-техническое учебное заведение — высшее учебное заведение І–ІІ уровня аккредитации — высшее учебное заведение ІІІ–ІV уровня аккредитации — институт повышения квалификации— самообразование.

На уровне общеобразовательной школы ученики получают основы экономических знаний. Учебные заведения 1го и 2го уровня аккредитации – училища, техникумы, колледжи – выпускают младших специалистов по экономике. Учебные заведения 3го и 4го уровня аккредитации – колледжи, институты, университеты – подготавливают бакалавров, специалистов и магистров с высшим экономическим образованием. Обучение в аспирантуре и докторантуре относится к последипломному образованию. В аспирантуре подготавливают кандидатов экономических наук. В докторантуре – докторов экономических наук.

Самообразование подразумевает самостоятельное повышение экономической квалификации (знаний, умений, навыков) через более углубленное изучение экономических процессов.

6. Особенности методики подготовки и проведения учебных занятий с учетом возрастных особенностей разных групп обучения.

Знание учителем возрастных особенностей дает возможность лучше регулировать познавательную и учебную деятельность детей, создавать оптимальные условия для раскрытия их способностей.

Поскольку преподавание экономики в соответствии с Концепцией экономического образования в Украине предполагает изучение этого предмета как в средних и старших классах, так и в начальной специализированной школе, то целесообразно рассмотреть методику подготовки и проведения занятий по экономике с учетом возрастных особенностей детей младших, средних и старших классов.

У детей младшего школьного возраста интенсивно развиваются такие познавательные процессы, как восприятие, память, мышление, речь, воображение и внимание. К этому возрасту, ребенок может легко объясняться с другим человеком по любому поводу, касающемуся обыденной жизни и входящему в сферу его интересов. Но использует ситуативную речь, которой пользуются все люди. Эта речь уместна в условиях непосредственного включения в ситуацию, поэтому в этом возрасте лучше изучать экономику, используя экономические игры, стихотворения, загадки на экономические темы. Ребенок младшего школьного возраста обладает достаточно высоким сенсорным развитием, т. е. хорошо различает цвет и форму предметов, понимает, что картина или рисунок есть отображение действительности, любит рассматривать изображение, в связи с этим на уроках экономики можно широко использовать красочную наглядность. С учетом познавательных особенностей развития мышления, отсутствия систематичности знаний (т.е. хотя в отдельных случаях ребенок способен мыслить логически, но в его мышлении господствует логика восприятия), с учетом особенностей развития внимания: в этом возрасте ребенок не может долго концентрировать внимание на одном исследуемом объекте, - следует на занятии достаточно часто чередовать формы учебной деятельности (Например, объяснение дополнять работой с учебником или рабочей тетрадью, изучением стихотворений, игрой, просмотром учебного видеоматериала и т.д.)

Особенное значение для развития младших школьников имеет мотивация достижения успехов.

Наиболее эффективные методические средства и приемы преподавания экономических дисциплин для учеников средних и старших классов -- • урок; • лекция; • семинар; • деловая игра; • экономическая ситуация; • задачи и тренинги. Изучая экономику в средних и старших классах, возможно более широкое применение таких технических средств обучения, как слайдовые презентации, компьютерные программы по изучению экономике, решению практических экономических заданий. Практические и семинарские занятия должны приобретать проблемный характер для развития экономического мышления учеников средних и старших классов. В этой возрастной группе при изучении экономики ученикам необходимо давать задания для самостоятельного изучения предмета в виде решения практических задач, упражнений, тестовых заданий, проблемных ситуаций, подготовки рефератов, докладов и проектных групповых работ.

Преподаватель готовясь к лекции, уроку, должен разрабатывать конспект, выделять опорный материал, учитывать межпредметные связи, возможные вопросы учащихся, учитывать хронометраж времени. При подготовке урока, лекции по экономике, преподаватель должен пользоваться специально разработанными Министерством образования и науки стандартами.