22. Дискуссия как метод группового теоретического обучения и практического решения экономических проблем.

Дискуссия - слово латинского происхождения, которое означает рассмотрение, исследование.

Диспут - обсуждение с целью выбора одного решения.

Полемика - в переводе из французской значит "воинственный, враждебный"; острый, непримиримый спор, при условиях какой участники часто остаются на своих позициях, хотя и хотят залучити противника на свою сторону.

Дискуссия - целенаправленный и упорядоченный обмен идеями, суждениями мнениями в группе ради поиска не столько единственной истины, сколько множественных истин, представляющих ряд обосновываемых точек зрения, позиций на решение проблемы. Дискуссия способствует развитию экономического мышления и формированию экономической культуры.

Проведение дискуссии:

- Предложите экономический вопрос (проблему, ситуацию) для организации и проведения дискуссии.

- ознакомление каждого участника с информацией, которая есть у других участников;

- поощрение разных подходов к анализу одного и того же вопроса, проблемы;

- сосуществование разных точек зрения;

- возможность критиковать;

- побуждение участников к поиску группового согласования (компромисса) в виде общего решения.

В педагогической среде достаточно распространенной является мысль, что для качественного проведения дискуссии необходима мобилизация всего педагогического мастерства. Педагог должен методически правильно организовывать дискуссию и руководить ею. Предусмотреть и определить темп и бурный ход дискуссии невозможно, однако можно и нужно направить ее в нужное русло для получения предварительно определенного результата. В наибольшей степени дискуссия важна во время подготовки будущих экономистов-профессионалов, которые должны сформировать навыки критического анализа вариантов решений и толерантности в восприятии отличающейся от собственной точки зрения, овладеть умение находить компромиссы в процессе принятия решений, а также уметь аналитически осознавать экономические ситуации и на этой основе самостоятельно сделать правильные выводы.

Дискуссия как способ обучения предусматривает:

- определение времени и места проведения;

- взаимодействие всех членов дискуссии вербальными и невербальними средствами;

- распределение ролей (при необходимости) на ведущих и участников;

- направленность на достижение именно учебной цели.

23. Концепция экономического образования в Украине.

Концепция экономического образования в Украине основывается на системном подходе к преподаванию экономики на всех уровнях образовательного процесса, что находит отражение в непрерывном экономическом образовании или концепции «обучение в течение всей жизни». В Т.о. под непрерывным экономическим образованием понимается поэтапное обучение экономике на протяжение всей сознательной жизни человека включая обучение в учебных заведениях, а также самообразование вне учебных заведений.

Согласно Концепции экономического образования в Украине необходимо создать национальную стратегию и тактику повышения уровня экономической культуры и образования в Украине, стратегию и тактику преподавания экономических дисциплин для разных возрастных групп населения, а также с учетом специализации обучения.

В Украине нужно создать действенную систему, инфраструктуру, которая будет обеспечивать систему экономического образования как в целом, так и в отдельности по уровням обучения.

Принципы непрерывного образования:

I. Гибкость и вариативнисть системы образования.

Наличие многообразных и одновременно взаимоувязанных направлений учебы, которые отвечают интересам и возможностям разных слоев населения с учетом возраста, пола, этнической принадлежности, социального статуса.

II. Усовершенствование организации и деятельности системы общего образования.

Взаимозависимость и доступность всех этапов общего образования - от дошкольного воспитания к получению полного среднего образования.

Развитие эффективной системы учебной и профессиональной ориентации в пределах общеобразовательной школы.

III. Перестройка системы профессионального образования.

Создать многоуровневую систему профессиональной учебы, которая охватывает фундаментальную подготовку в стационарных учебных заведениях, а также разнообразные по форме и целями курсы для работников. Это даст возможность повысить профессиональную компетенцию всего активного населения и окончательно перейти от технократической и жестко прагматической профессиональной подготовки к социально сориентированной и гуманистической системе профессионального образования.

IV. Удовлетворение непрофессиональных потребностей людей.

Приобретение научно-популярных знаний, углубленное изучение шедевров литературы и искусства, образование в отрасли здравоохранения, семьи и брака, привлечения к спорту и тому подобное.

V. Развитие так называемого образования для третьего возраста, которая поможет людям преклонных лет как можно дальше хранить свое физическое здоровье и интеллектуальные возможности. (В 2000 году люди возрастом свыше 65 лет составляли почти 15 % всего населения мира.)

VI. Как можно более полное использование новых технологических средств, которые существенно расширяют возможности приобретения многообразной информации на всех этапах жизни человека