Подбрось повыше

Воспитатель раздает детям мячи диаметром 12 – 15 см и предлагает поиграть с ними, бросая вверх и стараясь поймать после броска.

Правила: бросать сначала невысоко, чтобы суметь поймать; ловить мяч кистями рук, не прижимая к груди; если мяч упал, его можно поднять и продолжить упражнение.

Попади в цель

Воспитатель ставит или подвешивает 2 -3 вертикальные цели – это может быть обруч с картонным кружком посередине, щит-мишень, снежная фигура с удобным для метания предметом (лиса с колобком, заяц с корзиной). Перед целями на расстоянии 1,5 – 2 м и обозначается полоса шириной 40 см. на ней напротив каждой цели стоят ведерки с мячами, шишками, мешочками с песком. 2 – 3 детей встают к ведеркам, берут предметы и метают их в цель одной и другой рукой. Собирают брошенные предметы в ведерки, выходят другие играющие.

Правила: метать по сигналу той рукой, какой укажет воспитатель; собирать предметы после того, как все произвели метание; выполнять метание, не выходя за пределы полосы.

Вывод

Изучив данную тему, мы пришли к выводу, что в формировании разносторонней развитой личности ребенка подвижным играм с правилами отводится важнейшее место. Они рассматриваются как основное средство и метод физического воспитания. Являясь важным средством физического воспитания, подвижная игра одновременно оказывает оздоровительное воздействие на организм ребенка.

Большое количество движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы. Это в свою очередь оказывает благотворное влияние на психическую деятельность. Оздоровительный эффект подвижных игр усиливается при проведении их на свежем воздухе.

Чрезвычайно важно учитывать роль растущего напряжения, радости, сильных переживания и незатухающего интереса к результатам игры, которые испытывает ребенок. Увлеченность ребенка игрой не только мобилизует его физиологические ресурсы, но и улучшает результативность движений. Игра является незаменимым средством совершенствования движений, развивая их, способствуя формированию быстроты, силы, выносливости, координации движений. В подвижной игре, как деятельности творческой, ничто не сковывает свободу действий ребенка, в ней он раскован и свободен.

Великая роль подвижной игры в умственном воспитании ребенка: дети учатся действовать в соответствии с правилами, овладевать пространственной терминологией, осознанно действовать в изменившейся игровой ситуации и познавать окружающий мир. В процессе игры активизируются память, представления, развиваются мышление. Воображение. Дети усваивают смысл игры, запоминают правила, учатся действовать в соответствии с избранной ролью, творчески применяют имеющиеся двигательные навыки, учатся анализировать свои действия и действия товарищей. Подвижные игры нередко сопровождаются песнями, стихами, считалками, игровыми зачинами. Такие игры пополняют словарный запас, обогащают речь детей.

В подвижных играх совершенствуется эстетическое восприятие мира. Дети познают красоту движений, их образность, у них развивается чувство ритма. Они овладевают поэтической образной речью.

Подвижная игра готовит ребенка к труду: дети изготавливают игровые атрибуты, располагают и убирают их в определенной последовательности, совершенствуют свои двигательные навыки, необходимые для будущей трудовой деятельности.

Проведение подвижных игр сопряжено с большим эмоциональным подъемом, радостью, весельем, ощущением свободы. В игре формируется честность, дисциплинированность, справедливость. Подвижная игра учит искренности, товариществу.

Различные по содержанию подвижные игры позволяют проследить разнообразие подходов к поиску путей гармоничного развития детей.

Список литературы

1. Авдеева П.И. физическая культура детей дошкольного возраста. // Физическая культура . – 2005. - №10.

2. Агапова И.А., Давыдова М.А. Подвижные игры для дошкольников. – Растем здоровыми. М.: 2008.

3.Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П., Общеразвивающие упражнения в детском саду – М., 2000. - 175с.

4.Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие воспитателя дет. сада. – М.: 2001. – 144с.

5. Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. Логопедические игры с мячом. – Спб.: Издательский Дом «Литера», 2010. – 64с.

6.Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Физкультурные занятия. Игры и занятия с детьми раннего возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 32с.

7.Гришин В.Г., Осипов Н.Ф. Малыши открывают спорт. – М.: 2002.

8.Делигишин А.А. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков. – Киев, 2002.

9. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Борисова М.М. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка-Владос, 2008. – 271с.

10. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: 2002. – 320с.

11. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2005. – 160с.

12. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.В. Игры и развлечения детей на воздухе. – М.: Просвещение, 2001. – 224с.

13. Развивающие игры с мячом. / Под редакцией Разенковой Ю.А. – М.: 2010.

14. Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. – Мозаика-синтез. М.: 2009.

15. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений – 3-е издание.,стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368с.

16. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей.

17. Тарасова З.И. Игры для самых маленьких. Методическое пособие. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2000.

18. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: 2000.

19. Фомин Н.А. Физиологические основы двигательной активности / Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов. – М.: 2001.

20. Фролов В.Г. Физкультурное занятие, игры и упражнения на прогулке: Пособие для воспитателей. – М.: Просвещение, 2004. – 159с.

21. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 2-3 лет. – М.: Мозаика-синтез, 2009. – 88с.

22. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: - 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2002. – 208с.

23. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. – М.: 2000.

24. Шишкина В.А. Движение + движение. – М.: Просвещение, 2003. – 90с.

25. Юрко Г.П., Спирина В,Л., Сорочек Р.Г., Уварова З.С. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. – М.: 2005.

25