5. Методика розвитку усвідомлення школярами необхідності самоусвідомлення, самовизначення та самореалізації людини (використання проектної технології навчання).

Проблеми постановки мети уроку, етап її опрацювання. Вербалізація когнітивних та афективних цілей уроку.

Постановка мети. Вона має мати реалістичний характер і бути прийнятою учнем.

Після постановки мети необхідно передбачати етап її опрацювання.

Логічним буде завершальний етап-співвідношення мети з результатом, встановлення їх відповідності.

Особистісно орієнтоване спрямування освіти істотно змінює розуміння феномену цілі-вона перестає мати форму стандарту освіченості або поведінки.

Афективні цілі(співчуття, оцінювання) на відміну від когнітивних (знати, уміти) важко піддаються об’єктивації. Їх розробка і вербалізація становлять значні труднощі для практика. Викладання предмета має забезпечити чуттєво-емоційне сприйняття матеріалу.

Етапи розгортання теми

1.Діагностичний (вправи на осмислення себе, своїх перспектив).

2.Функціональний або операційні (висунення гіпотез, розв’язування прогностичних задач, розгортання діалогу, розгортання критичної характеристики явища, передбачити різні варіанти розгортання подій, проб лематизація навчального матеріалу через систему задач-ситуацій, використання бінарних опозицій, тощо.

3.Етап практичний і творчої самореалізації учнів(набуття оформлення компетентності у певній сфері життя. Цьому сприяють прийоми типу : навчи мене (презентації соціальних проектів, участь у колективних справах, іграх тощо).

Названі етапи розгорнуто в підручниках для 3-4 класів через методичний апарат. В підручнику обрано варіант подання змісту через сюжетне розгортання, через подію-задачу, історію вчинку, розповіді, що забезпечує наочність,зрозумілість соціальних категорій, зумовлює емоційний відгук на події,явища,факти.

Мотивація пізнавальної діяльності студентів.

«Пізнай самого себе» - для чого?

Визначення сенсу свого життя і життя взагалі. Дорогою самопізнання, самовизначення та самореалізації ми поведемо своїх вихованців.

Одним з найефективніших методів розв’язання цієї проблеми є метод створення проекту.

Без знань сутності проектної технології неможливо організувати створення проекту молодшими школярами.

Необхідно повторити

• суть інтерактивної технології навчання,

• методи інтерактивної технології навчання,

• ефективність інтерактивної технології навчання,

• суть методу проектної діяльності,

• методика проектної діяльності,

• доцільність проектної діяльності,

• методика проектної діяльності молодших школярів,

• в яких класах створюються навчальні проекти,

• дібрати тематику навчальних проектів та обґрунтувати її (3-4 кл.)

Розробка проекту «Я і моє майбутнє».

Афективна ціль уроку – викликати в учнів бажання навчатися.

(Проект в папці «Проекти»).

Ознайомитися з методикою проектної діяльності молодших школярів на прикладі проекту «Я і моє майбутнє».

Додатковий методичний матеріал.

Розглядаючи тему «Кожна людина – неповторна особистість» не можна обминути увагою питання про зовнішній вигляд дитини й дорослої людини. При цьому слід враховувати, що зовнішність не обмежується лише формою носа, голови, кольором очей чи волосся. У це поняття входять також постава, хода, рухи, жести, манери поведінки, мова, організованість, охайність. Необхідно з’ясувати, як діти розуміють слова «зовнішній вигляд людини». Надайте можливість учням висловити свої думки, а потім зробіть висновок: щоб мати гарний зовнішній вигляд, потрібно постійно працювати над собою, вдосконалювати те, що дала нам природа.

Кожна дитина повинна дбати про чистоту тіла, білизни, одягу і взуття, охайність зачіски і нігтів.

Орієнтовні запитання для бесіди.

1. Про кого можна сказати, що в нього (в неї)гарна зовнішність?

2. Чи впливає поведінка людини на вашу думку про її зовнішність?

3. Чи гарно виглядає той, хто вживає лайливі і грубі слова?

4. Чи прикрашають людину погані вчинки?

5. Чи гарно виглядає той, в кого брудний одяг?

Не забувайте наголошувати на тому, що негарних людей (дітей) немає, кожна людина прекрасна по-своєму, потрібно вчитися бачити красу навколо себе.

Поміркуйте з учнями на такі теми: краса зовнішнього вигляду; краса вчинків; краса внутрішнього світу.

Прочитайте твердження. Чи згодні ви з ним? Чому?

Людина негарна, коли в неї : неохайний, пом’ятий одяг; розкуйовджене волосся; брудні обличчя, руки і ноги; необрізані брудні нігті.

Розкажіть, що ви робите, аби виглядати гарно.

Прочитайте твердження. Чи згодні ви з ними?

Завжди потрібно мити руки з милом перед їдою, після туалету та перебування на вулиці?

Уранці та ввечері необхідно чистити зуби.

Щоденно потрібно вмиватися та приймати душ.

Необхідно дбати про чистоту свого одягу.

Потрібно самостійно чистити взуття.

Евристична бесіда за приказками.

Послухайте приказки. Поясніть їх значення. Яка приказка характеризує охайну людину й організовану людину, а які – навпаки?

• Де не поклав, там не візьмеш.

• Що на місці лежить, саме в руки біжить.

• Не тепер, а в четвер.

• «Нехайпотім» - поганий чоловік.

Прочитайте вірш.

Пита бабуся у онуки:

-Чи ти помила добре руки?

-Аякже, - Милочка в одвіт, -

Помила з милом так, як слід.

• А де? – бабуся знов питає.-

Води ж у хаті в нас немає…

• Немає? – здивувалась Мила.-

А я не знала і помила…

Грицько Бойко.

Дайте відповіді на запитання.

Чи охайна дівчинка Мила?

Чому руки потрібно мити з милом?