74 Вопрос: Лепка как вид продуктивной деятельности и ее влияние на эстетическое воспитание дошкольников.

Педагоги-исследователи детского изобразительного творчества Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова, Т.Г. Казакова, Н.Б. Халезова и др. отмеча­ют решающую роль обучения в творческом развитии ребенка, опираясь на известное учение Л.С. Выготского о «зонах ближайшего развития». В про­цессе обучения изобразительному искусству ребенок постигает его язык — выразительно-изобразительные средства, что позволяет ему тонко чувство­вать, понимать произведения искусства. Знания, умения, навыки - не само­цель, а средство проявления активности, самостоятельности в решении творческих задач в различных видах изобразительной деятельности детей.

Одним из интереснейших видов изобразительной деятельности детей явля­ется лепка, в которой выразительность образа достигается путем создания объ­емных или рельефных форм из мягких материалов: глины, пластилина и др.

Занятия лепкой оказывают влияние на развитие личности ребенка-дошкольника. Приобщение к лепке позволяет детям понять труд худож­ника как бы изнутри. В процессе знакомства со скульптурой, малой пла­стикой ребенок прикасается к истокам народной культуры, творчеству скульптора, что способствует развитию эстетического восприятия, эстетических чувств, формирует индивидуально-Личностное отношение к произведению.

На занятиях дети познают свойства пластических материалов, учатся их преобразовывать, развивая мелкую моторику пальцев, способность сравнивать пропорции на глаз, осваивая приемы передачи характерных движений воплощаемого образа. В процессе занятий осуществляется также воспитание сенсорной культуры ребенка. Дети учатся способам обследования объемных форм, познают их разнообразие, величину, про­порциональные отношения.

Творческая деятельность детей в лепке оказывает положительное влияние на психическое развитие: восприятие, наглядно-образное мыш­ление, воображение.

Известный скульптор И. Гинзбург назвал скульптуру азбукой пред­ставлений о предметах.

В современной культуре народное искусство живет в своих традици­онных формах, благодаря чему изделия народных мастеров сохраняют свои устойчивые особенности. Произведения народной пластики: глиня­ная игрушка, посуда из керамики, фарфоровые статуэтки - формируют художественный вкус зрителя, создают эстетически полноценную среду. Народная пластика обладает огромной силой эмоционального воздейст­вия. Каждый раз решая одну и ту же тему, мастер вносит что-то новое в характер формы, дополняет ее деталями, новыми элементами росписи, создавая неповторимый облик изделия. Как правило, народные мастера работают без предварительных эскизов.

Центры изготовления предметов народной пластики сосредоточены там, где находятся залежи природного качественного сырья - глины. К таким районам относятся Вятка, Тверская, Архангельская, Рязанская и Тульская области. Изделия вятских мастеров удивляют пластикой формы, характером пропорций, тонко исполненным лепным и расписным узором, подчеркивающим ритмический строй каждой игрушки. Радуют глаз ба­рыни-франтихи, сцены гуляний, изображения сказочных птиц, коней, оленей, собачек. Такие игрушки изготавливались в деревне Дымково к празднику «Свистунья», во время которого продавались. Отсюда и про­изошло их название.

Отличительной особенностью дымковской игрушки является статич­ность формы, декоративность, яркость, нарядность узора росписи. Спосо­бы лепки очень простые. Изображая куклу, мастерица делает вначале из пласта глины юбку-колокол; голову, шею и верхнюю часть туловища де­лают из одного куска способом вытягивания; декоративные детали -оборки, кокошники, рюши выполняют отдельно и примазывают к основ­ной форме способом налепа. Вылепив игрушку, заглаживают поверхность влажной тканью, обжигают в муфельных печах, а затем покрывают белой водоэмульсионной краской. В качестве материала росписи используют темперные краски. Изделия дымковских мастеров отличаются жизнера­достностью и юмором.

Удивительную игрушку делают мастера из деревни Филимоново Тульской области. Материалом изготовления таких игрушек является природная белая глина. Традиционными сюжетами являются танцующие пары, наездники на лошадях, барыни, медведи, олени, коровы, барашки. Необычна трактовка форм этих игрушек: фигуры имеют удлиненные пропорции, маленькая головка барыни заканчивается высокой изящной шляпкой. Особой пластикой отличаются игрушки-животные. У оленя, коровы, барашка маленькая голова на вытянутой шее, короткие ноги при­дают устойчивость фигуркам. В росписи преобладают светлые и яркие цвета: желтый, красный, оранжевый, зеленый, синий. Узоры росписи просты - это полоски, дуги, точки, звезды. Собранные вместе игрушки — это праздник. Игрушки переливаются всеми цветами радуги, вызывают радостное настроение.

Неповторимый облик имеют игрушки из древнего города Каргополь Архангельской области. Каргопольские игрушки часто представлены многофигурными композициями: тройками с седоками, танцующими, катаниями на лодках. Сюжеты как бы подмечены в реальной жизни. На­ряду с этим мастера изображают животных: медведя, зайца, собаку, сви­нью, коня. Для каргопольской игрушки характерна условность в трактов­ке формы, приземистость фигур людей, животных, передача движений, что придает игрушкам особую выразительность. Колорит росписи сдер­жан: преобладают коричневый, темно-зеленый, иногда желтый и оранжевый цвета.

Игрушку лепят по частям, примазывают части к туловищу, передавая характер движения. Каргопольская игрушка отличается наивностью сюжета, отражающего простой крестьянский быт.

Мастера из города Торжка Тверской области создают образы сказоч­ных птиц. Выразительность игрушки заключается в тонких нюансах об­работки формы способом вытягивания из целого куска. Неповторимость игрушке придают узоры в виде налета, расписанные сочными тонами эмалевых красок: оранжевым, красным, синим, голубым, зеленым и бе­лым. Узор состоит из мазков, кругов, точек и придает игрушке празднич­ный характер.

Глиняную игрушку дети лепят на занятиях по декоративной лепке. Навыки и умения, полученные детьми в процессе занятий декоративной лепкой, способствуют развитию творческих способностей, отчего их из­делия становятся более выразительными по замыслу и исполнению. Вы­разительность работ зависит от того, насколько удачно ребенок передает форму и пропорции, вылепит мелкие детали украшения.

Малышей знакомят в основном с точеной деревянной игрушкой, на­чиная со средней группы используют филимоновские и каргопольские игрушки, а в старшем возрасте все виды народной пластики. Народные игрушки благодаря своей богатой тематике оказывают влияние на замы­сел ребенка во время лепки, обогащают представление об окружающем мире, кроме того, расширяют возможности детей в сюжетной лепке. В декоративной лепке большое значение имеет работа над формой. В про­цессе эстетического восприятия народной пластики ребенок накапливает опыт творческого решения зрительно воспринимаемого образа.

Педагогу важно помнить, что изделия малой пластики разных народ­ных промыслов имеют три основных способа исполнения: по частям -конструктивный, из целого куска - пластический, комбинированный -путем сочетания первых двух. Изображение животных: козликов, оленей, собачек, дети выполняют комбинированным способом. Туловище и ноги из целого куска, остальные детали примазывают к полученной форме. Сказочных птиц дети чаще исполняют пластическим способом, украшая налепом оперение. Изображения женских фигур по мотивам Дымки, Фи­лимонова также исполняют комбинированным способом: юбку-колокол выполняют из диска, а туловище, голову, и шею вытягивают из целого куска. Отдельно раскатывают мелкие детали и исполняют руки в различ­ных движениях. Приемы лепки той или иной группы игрушек педагог показывает полностью только тогда, когда детей впервые знакомят с ее исполнением. На последующих занятиях ставится задача активизировать детей - самостоятельно использовать в тематической лепке знакомый способ и прием.

Развитие детского творчества в лепке во многом зависит от умения де­тей работать с глиной, красками, соответствующими инструментами. Де­коративная лепка способствует приобретению этих умений, так как пред­меты требуют тщательности в обработке с помощью стеки, пальцев, влажной ткани, специальных перчаток. Особый интерес для детей пред­ставляет обжиг изделий в муфельной печи, который осуществляется пе­дагогом в присутствии детей. Дети с интересом наблюдают процесс пре­вращения глины в керамику: меняются цвет, прочность материла, его фактура.

Важной педагогической задачей является активность педагога в при­общении детей к искусству народных мастеров, использование в процессе обучения наряду со словесными, наглядными и практическими методами эвристического и исследовательского, обеспечивающих стимуляцию де­тей к поиску, желание сделать свои работы выразительными, оригиналь­ными.

Основная литература

1. Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной дея­тельности. М.: Просвещение, 1996.

2. Халезова Н.Б., Курочкина Н.А. и др. Лепка в детском саду. М.: Просвещение, 1987.

3. Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду: Пособие для воспитателя. М: Просвещение, 1984.

4. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. М.: Изда­тельство АПН РСФСР, 1961.