55 Вопрос: Режиссерская игра как самостоятельный вид творческих игр дошкольников

План ответа

1. Характеристика режиссёрских игр дошкольников с позиций совре­менных исследователей (Е.М. Гаспаровой, Е.Е. Кравцовой, С.Л. Новосё­ловой):

а) режиссёрская игра - самостоятельный вид творческих игр дошко­льников. Это игра, в которой ребёнок не берёт на себя определённой ро­ли, выступает как «сценарист», «режиссёр», создаёт сюжет, игровую об­становку и действует за персонажей;

б) линии сходства и различия режиссёрской и сюжетно-ролевой игры (особенности замысла, ассоциативная динамика сюжета, отражение в со­держании опыта ребёнка, своеобразие роли и игровых действий, разно­видности речи в режиссёрской игре);

в) индивидуальная (с игрушками и предметами) и совместная режис­сёрская игра: особенности;

г) возникновение и развитие режиссёрских игр в дошкольном детстве, особенности игры детей младшего, среднего, старшего дошкольного воз­раста;

д) влияние режиссёрских игр на нравственное, познавательное, эмо­циональное развитие ребёнка, формирование творческих способностей. Воспитательно-образовательные и диагностические возможности игры.

2. Условия развития режиссёрских игр дошкольников, возможности руководства со стороны взрослого (обогащение жизненного и игрового опыта ребёнка, создание соответствующей предметно-игровой среды, предоставление места и времени для игры, опосредованное руководство игрой деятельностью, стимулирование свободной реализации замыслов ребёнка).

Основная литература

1. Гаспарова Е.М. Ведущая деятельность дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 1987. № 7.

2. Гаспарова Е.М. Режиссёрские игры дошкольников // Игра дошко­льника / Под ред. С.Л. Новосёловой. М.: Просвещение, 1989.

3. Доронова Т.Н., Карабанова О.А., Соловьева Е.В. Игра в дошколь­ном возрасте. М.: Воспитание дошкольника, 2002.

4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Акаде­мия, 2002.

56 Вопрос: Детский фольклор. Детская субкультура как средст­во познания ребенка

План ответа

Понятие о детском фольклоре.

Принципы его классификации:

а) деление на игровой и внеигровой;

б) классификация жанров детского фольклора по создателям и испол­нителям: произведения взрослых для детей; произведения, перешедшие из взрослого репертуара в детский;

в) собственно детский фольклор.

Характеристика отдельных исторически сложившихся жанров: колы­бельные песни, пестушки, потешки и прибаутки, заклички и приговорки, считалки и жеребьевки, загадки, дразнилки, частушки.

Современный детский фольклор: страшилки, «садистские стишки», анекдоты, переделки-пародии, девичьи альбомы (песенники, анкеты), граффити и др.

Педагогическая роль детского фольклора: исторически сложившиеся жанры как образец народной мудрости, педагогики, эстетики и морали; современные жанры как средство познания детской субкультуры, интере­сов, проблем ребенка, их педагогические функции.

Коммуникативное значение детского фольклора как средства общения между ребенком и взрослым, между членами детского коллектива.

Основные функции этого вида народного творчества: развлекательная, воспитательная, эстетическая, познавательная и др. (Ответ необходимо иллюстрировать примерами из детского фольклора.)

Основная литература

1. Детская литература: Учебное пособие / С.А. Николаева, И.Н. Ар­замасцева. М., 2008. С. 10-22.

2. Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор: Учебник для вузов. М., 1998.

3. Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1. Младенчество. Детство / Сост., подгот. текстов, вступ. статья и коммент. В. Аникина. М., 1991.

4. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 1999.

5. Русский школьный фольклор. От «вызываний» Пиковой дамы до семейных рассказов / Сост. А.Ф. Белоусов. М., 1998.

6. Трыкова О.Ю. Детская литература и фольклор: аспекты взаимодей­ствия. Ярославль, 2007.

7. Трыкова О.Ю. Путеводитель по современному детскому фольклору. Ярославль, 2009.