46 Вопрос: Предметно-развивающая среда в дошкольном об­разовательном учреждении

План ответа

1. Основные понятия: «предметная среда», «развивающая предметная среда», «обогащенная среда». Предметная среда - база развития ребёнка; сущность и возможности реализации развивающей функции предметной среды в дошкольном образовательном учреждении.

2. Построение развивающей предметной среды как актуальное на­правление совершенствования педагогического процесса в детском саду.

3. Концепции построения развивающей предметной среды в дошколь­ном образовательном учреждении:

- Концепция В.А. Петровского, Л.М. Клариной, Л.А. Смывиной, Л.П. Стрелковой, её связь с Концепцией дошкольного воспитания 1989 г., ос­новные принципы (дистанции, позиции при взаимодействии; активности; стабильности - динамичности; комплексирования и гибкого зонирования; эмоциогенности, индивидуальной комфортности и эмоционального бла­гополучия каждого ребёнка и взрослого; сочетания привычных и неорди­нарных элементов в эстетической организации среды; открытости - за­крытости; учёта половых и возрастных различий детей), варианты реализации в детском саду;

- Концепция С.Л. Новосёловой, основные характеристики развиваю­щей предметной среды детства (единство стилевого решения; сомасштабность предметного пространства действиям руки ребёнка, его росту и предметному миру взрослых; соответствие эргономическим требовани­ям), возможность создания вариативных дизайнпроектов предметной среды на основе данной концепции.

Основная литература

1. Дошкольное образование России в документах и материалах: сбор­ник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. М.: ГНОМ и Д, 2001. С. 226, 250.

2. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. 1989.*№9.

3. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования //Дошкольное воспитание. 1992. № 5, 6.

4. Новосёлова С.Л. Развивающая предметная среда: Методические ре­комендации. М., 1995.

5. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. По­строение развивающей среды в дошкольном учреждении. М., 1993.

47 Вопрос: Преемственность в работе дошкольного образова­тельного учреждения и школы

План ответа

1. Понятие преемственности как содержательной двусторонней связи между детским садом и школой, обеспечивающей непрерывность разви­тия, воспитания, обучения ребёнка. Понятие готовности и подготовки ребёнка к обучению в школе.

2. Содержание преемственности воспитательно-образовательного процесса в детском саду и начальной школе (раскрыть):

- согласованность содержания и требований программ воспитания в подготовительных группах детского сада и первых классах школы;

- согласованность в формах и методах работы с детьми;

- согласованность в условиях воспитания и обучения.

3. Традиционные формы взаимосвязи дошкольного образовательного учреждения и школы (информационно-просветительский, методический и практический аспекты), условия их эффективности.

4. Варианты (модели) решения проблемы преемственности в совре­менных условиях (причины возникновения, анализ эффективности и це­лесообразности):

- комплекс «Детский сад - начальная школа»;

- «школы раннего развития», «группы подготовки к школе», «прогим­назии», возникающие на базе дошкольных образовательных учреждений и осуществляющие раннее предметное обучение дошкольников;

- «группы подготовки к школе» на базе общеобразовательных школ, учреждений дополнительного образования.

Раннее предметное обучение дошкольников: проблемы и пути их ре­шения.

Основная литература

1. Андреева В. Старая новая проблема: школа - детский сад // Дошко­льное образование. 1994. № 1.

2. Арапова Н. О преемственности в работе дошкольных образователь­ных учреждений и школ // Дошкольное образование. 1994. № 1.

3. Дошкольная педагогика. 2 ч./ Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. М.: Просвещение, 1988.

4. Ковалёва Г., Литвин Л. «Не навреди!», или придёт ли предметная система в детский сад// Дошкольное образование. 1996. № 1.

5. Кондратова В.В поисках форм педагогического процесса в услови­ях предметности//Дошкольное образование.1997. № 5.

6. Решикова С. Что такое предметная система в детском саду? // До­школьное образование. 1996. № 8.

7. Чепель Т., Яковенко Т. Новые подходы к проблеме преемственно­сти детского сада и школы в новых условиях // Дошкольное образование. 1993. №9.