44 Вопрос: Руководство сюжетно-ролевой игрой детей дошко­льного возраста

План ответа

1. Основные понятия: «руководство игрой», «формирование игровой деятельности», их взаимосвязь.

2. Традиционная методика руководства играми дошкольников (Д.В. Менджерицкая, Р.И. Жуковская, В.Я. Воронова): характеристика приёмов прямого и косвенного руководства, специфика их использования с детьми младшего, среднего, старшего дошкольного возраста.

3. Сущность комплексного руководства сюжетно-ролевыми играми детей (Е.В. Зворыгина, Н.Ф. Комарова, С.Л. Новосёлова)- Компоненты комплексной методики (раскрыть, показать их взаимосвязь)^:

а) планомерное обогащение жизненного опыта детей;

б) обучающие игры воспитателя с детьми, направленные на транс­ляцию детям игрового опыта, формирование игровых умений;

в) своевременное изменение игровой средь: с учетом обогащающе­гося жизненного и игрового опыта детей;

г) активизирующее общение взрослого с детьми в процессе игры.

4. Методика поэтапного формирования игровых умении дошкольни­ков (Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова):

- формирование игры как специально организованная осознаваемая передача детям «игровой культуры»;

- принципы организации игр дошкольников (раскрыть, показать их связь с этапами освоения детьми способов построения игры):

1) для того, чтобы дети овладели игровыми умениями, воспитатель должен играть вместе с ними;

2) воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошколь­ного детства, но на каждом возрастном этапе развёртывать игру так, что­бы дети «открывали» и усваивали новый, более сложный способ её по­строения;

3) с раннего возраста и на всех этапах дошкольного детства при фор­мировании игровых умений необходимо ориентировать ребёнка одновре­менно и на осуществление игрового действия, и на пояснение его смысла партнёрам - взрослому или сверстнику.

Основная литература

1. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. М.: Просвещение, 1988. С. 120-125.

2. Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новосёловой. М.: Просвещение, 1989.

3. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. М.: Просвеще­ние, 1982.

4. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. М.: ГНОМ и Д, 2000.

5. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Педагогические принципы орга­низации сюжетной игры // Дошкольное воспитание. 1989. № 4.

45 Вопрос: Методика поэтапного формирования игровых умений дошкольников в сюжетно-ролевой игре (н.Я. Михайленко, н.А. Короткова)

План ответа

1. Принципы организации сюжетно-ролевых игр дошкольников.

2. Этапы развития сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте:

- освоение предметно-игрового способа развёртывания игры в ран­нем детстве;

- освоение ролевого поведения и взаимодействия ребёнком 2,5—4,5 лет;

- освоение совместного сюжетосложения старшими дошкольниками.

3. Применение методики на разных возрастных этапах дошкольного детства:

- задачи формирования у детей новых способов построения игры на каждой возрастной ступени;

- методы и приёмы руководства игрой детей раннего, младшего, среднего, старшего дошкольного возраста, своеобразие роли вос­питателя;

- показатели развития игровых умений у детей на каждой возрас­тной ступени.

Основная литература

1. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взаимодействие взрослого с детьми в игре // Дошкольное воспитание. 1993. № 3.

2. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. М.: ГНОМ и Д, 2000.

3. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Педагогические принципы орга­низации сюжетной игры // Дошкольное воспитание. 1989. № 4.

4. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Формирование сюжетной игры у детей разных возрастных групп // Дошкольное воспитание. 1989. № 5-8.

5. Проблема дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н.Н. Поддьякова, Н.Я. Михайленко. М.: Педагогика, 1987.