ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»
(МИИТ)
Кафедра «Психология, социология, государственное и муниципальное управление »
Курсовая работа
по дисциплине «Педагогическая психология»
Тема: «Стили педагогической деятельности »
Выполнила: студентка
Копнина Анастасия
группы ГПС-211, 2 курса
Преподаватель:
проф. Панюкова Ю.Г.
МОСКВА-2013
Содержание:
Введение…………………………………………………………………..3
Глава 1. Основная характеристика педагогической деятельности…….
Понятие педагогической деятельности…………………....4
Структура педагогической деятельности………………....7
Глава 2. Стили педагогического руководства………………………….
2.1. Классификация стилей педагогической деятельности…10
2.2. Индивидуальный стиль педагогической деятельности ..17
2.3. Влияние стилей педагогического руководства на современное обучение ……………………………………………………..…20
Заключение……………………………………………………………...21
Список использованной литературы…………………………………..23
Введение.
Актуальность работы заключается в том, что в современных условиях у значительной части младших школьников существует проблема успеваемости и взаимоотношений с преподавателем. Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, связанные со сменой модели культурно-исторического развития. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций педагог должен обладать определенным профессионализмом и иметь определенный стиль преподавания. Если на месте педагога недостаточно профессионально подготовленный человек, то в первую очередь страдают дети. Причем потери, которые здесь возникают, обычно невосполнимы. В обществе значительно возросли требования к педагогу, к его профессиональным умениям. Но при этом уровень профессиональной деятельности не в полной мере удовлетворяет запросы потребителей образовательных услуг. Противоречия, существующие в сфере профессиональной деятельности современных педагогов, определяют несомненную актуальность данного вопроса, и требуют анализа профессиональной деятельности педагога.
Объектом данной работы является: современная педагогическая деятельность
Предмет: стили педагогической деятельности
Цель данной роботы заключается в изучении стилей педагогической деятельности и их влиянии на успеваемость школьников
Задачи:
1)анализ литературы по педагогической психологии
2)описание стилей педагогического руководства
3)анализ и изучение статей по исследованию влияния стиля преподавания на успеваемость школьников
4)подведение итогов
Структура данной курсовой работы по дисциплине «Педагогическая психология» состоит из введения, двух глав с параграфами и заключения.
Глава 1. Основная характеристика педагогической деятельности
1.1. Понятие педагогической деятельности
Педагогическая деятельность - это деятельность, которая обеспечивает отношения, возникающие между людьми при передаче духовно-практического опыта от поколения к поколению. Педагогическая деятельность состоит из двух видов: научной и практической.
Взрослое поколение граждан всегда стремится передать младшему поколению накопленный духовный и практический опыт человечества - культуру, чтобы общество могло сохраняться и развиваться. Поэтому человек, владеющий культурой, является одной из главных целей общества. Для достижения такой цели в обществе организуется специальная деятельность – педагогическая.
Цель педагогической деятельности связана с реализацией цели воспитания, которая и сегодня многими рассматривается как идущий из глубины веков общечеловеческий идеал гармонично развитой личности. Это общая стратегическая цель достигается решением конкретизированных задач обучения и воспитания по различным направлениям.
Педагогическую деятельность определяют как решение педагогических задач. Главная особенность педагогической деятельности состоит в специфике ее объекта. В том, что объектом и субъектом деятельности всегда является человек. Поэтому профессию педагога относят к системе «человек--человек».
Педагогическая задача - это результат осознания педагогом цели обучения или воспитания, а также условий и способов ее реализации на практике. У человека как субъекта и объекта взаимодействия с педагогом в процессе решения педагогической задачи в результате должно появиться новообразование в форме знания, умения или качества личности.
Поскольку каждый человек неповторим, постольку решение педагогической задачи сложно и неоднозначно. Поэтому существуют различные способы перевода человека от одного состояния к другому.
Все педагогические задачи делятся на два больших класса - задачи по обучению и задачи по воспитанию человека.
Задачи воспитания способны пробудить у человека веру в успех, в положительную сторону изменить его отношение к коллективу, стимулировать ответственные поступки, выработать творческое отношение к учебно-познавательной и трудовой деятельности.
Задачи процесса обучения:
· стимулирование учебно-познавательной деятельности обучающихся;
· организация их познавательной деятельности по овладению научными знаниями, умениями и навыками;
· развитие мышления, творческих способностей и дарований;
· выработка диалектико-материалистического мировоззрения и нравственно-эстетической культуры;
· совершенствование учебных умений и навыков.
В сложном и динамичном образовательном процессе педагогу приходится решать бесчисленное множество педагогических задач, которые всегда являются задачами социального управления, поскольку обращены к всестороннему развитию личности. Как правило, задачи эти со многими неизвестными, со сложным и вариативным составом исходных данных и возможных решений.
Педагогическую деятельность может осуществить социально образованный человек, имеющий педагогическое (профессиональное) образование. Предметом педагогической деятельности является вся отобранная и предназначенная для передачи младшему поколению часть культуры, специальная обработка которой и позволяет достичь поставленной цели.
Педагогическая деятельность осуществляется совокупностью действий, приводящих к результату, соответствующему цели. Эта совокупность представляет собой два вида педагогической деятельности: научная и практическая.
Научная педагогическая деятельность – это вид педагогической деятельности, целью которой является получение новых знаний о педагогических отношениях взрослых и детей и формах их развития. Научная педагогическая деятельность состоит из двух видов:теоретической и экспериментальной.
Научная деятельность изучает всю совокупность отношений, возникающих в педагогической сфере, и вырабатывает рекомендации, нормы и формы научной организации практической деятельности.
Практическая педагогическая деятельность – это вид педагогической деятельности, целью которой является передача необходимой части культуры и опыта старшего поколения младшему.
В практической педагогической деятельности происходит передача культуры (опыта) младшему поколению.
Практическая педагогическая деятельность состоит из двух видов: учебной и воспитательной.