5. Перечень документации социального педагога оу

         Перспективный план работы социального педагога на год и календарный план работы на месяц

         Циклограмма или график работы, утвержденный директором ОУ

         Журнал учета групповой работы (тренинговые занятия, профилактические программы)

         Списки учащихся: состоящих на учете в ПДН; состоящих на внутришкольном учете; из многодетных семей, из неблагополучных семей.

         План совместной работы ОУ с ПДН.

         Список детей-инвалидов.

         Журнал патронажа, включающий учет детей, находящихся на патронаже, учет патронажа.

         Протоколы заседаний Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся в ОУ.

 

2.Вопрос. Метод опросников в психологической диагностике.

Особое направление в психологической диагностике связано с разработкой различных методов диагностики личности. С этой целью используются чаще всего не тесты, а особые методы, среди которых выделяются прежде всего опросники и проективная техника.

Опросники, вероятно, являются самыми первыми психодиагностическими методами, заимствованными психологами из естествознания, так, например, опросники использовал Ч. Дарвин. Опросники — это большая группа методик, задания которых представлены в виде вопросов или утверждений, а задачей испытуемого является самостоятельное сообщение некоторых сведений о себе в виде ответов. Теоретической основой этого метода можно считать интроспекционизм. Возникший в глубокой древности в рамках религиозной идеологии, он содержал тезис о непознаваемости духовного мира, о невозможности объективного изучения психических явлений. Отсюда вытекало предположение, что, кроме самонаблюдения, нет иных способов изучения сознания человека. Метод опросников можно рассматривать в качестве разновидности самонаблюдения .

Другим известным методом диагностики личности являются проективные техники. Их родоначальником традиционно считается метод словесных ассоциаций, возникший на базе ассоцианистских теорий. Ассоцианистская концепция в качестве ведущего принципа организации сознания человека использовала ассоциацию, понятие которой ведёт своё происхождение от Аристотеля. Как целостная система ассоцианизма возник в XVIII были открыты раньше.

Как интерпретируются результаты этой методики? Большинство исследователей сегодня склонны рассматривать ассоциативный эксперимент в качестве приёма для изучения интересов и установок личности. Однако следует отметить, что интерпретация получаемых результатов определяется теоретическими взглядами исследователей. Поэтому вопрос о валидности методики не может быть решён однозначно вне соотнесения с теоретическими позициями ее создателей.

Ассоциативный эксперимент стимулировал появление такой группы проективных методик, как "Завершение предложений"...

Кроме ассоцианизма теоретические истоки проективных методов можно искать в психоанализе, ставящем во главу угла понятие бессознательного. Бессознательное принималось первоначально как скрытый двигатель личности, мотив, слепо действующий из таинственных глубин организма. Разум по отношению к бессознательному служит маскировочным механизмом. Для того чтобы прорваться в область бессознательного, понять скрытые в нем тенденции, необходимо было в эксперименте направить сознание на решение особых заданий, которые позволили бы непроизвольно проявиться бессознательному в личности. Такого типа задания и включались в проективные методики. Особое место в проектном методе занимает применение тестов.

Тест используется 

• для определения уровня и структуры интеллекта по 11 параметрам; 

• для отслеживания динамики развития интеллекта у отдельного человека; 

• для определения норматива интеллектуального развития за учебный год; 

• для прогноза успешности обучения по основным направлениям учебной подготовки: физико-математическому, естественно-научному, гуманитарному; 

• для отбора в школу и профильные учебные заведения (лицеи, гимназии, спецшколы и т.д.); 

• для решения задач мониторинга в учебном процессе. 

Тест позволяет 

1. Проводить исследования в индивидуальной и групповой форме. 

2. Исследовать динамику развития интеллекта по четырем равноценным вариантам (формы А, Б, В, Г). 

3. Проводить тестирование в бланковой и компьютерной форме. 

4. Проводить первичную обработку данных "вручную" (с помощью ключей-трафаретов), посредством сканера (разработаны специальные бланки и программы сканирования), с помощью специальной компьютерной программы "Uitni". Демоверсии компьютерных программ "Uitni" и "Aitni" можно посмотреть на веб-сайте или получить по почте. 

5. Переводить "сырые" баллы в шкальные оценки и рассчитывать IQ. 

6. Получить сопоставляемые по валидности и надежности результаты с тестом WISC Д. Векслера. 

7. Получать достоверные результаты, рассчитанные, адаптированные и проверенные на отечественных выборках. 

Субтесты: 

1. "Осведомленность"- оценивает эрудицию, степень приобщения к культуре, познавательные интересы, объем долговременной памяти. 

2. "Скрытые фигуры" - гибкость восприятия, поленезависимость. 

3. "Пропущенные слова" - понимание содержания, скорость восприятия речевого материала. 

4. "Арифметические задачи" - способность к концентрации активного внимания, практическое математическое мышление. 

5. "Понятливость" - умение строить умозаключения на основе жизненного опыта, здравый смысл, логичность суждений. 

6. "Исключение изображений" - гибкость, нетра-диционность мышления, способность к инсайту, умение находить перцептивно-логические связи. 

7. "Аналогии" - чувство языка, комбинаторно-логическое мышление, способность находить приблизительные решения. 

8. "Числовые ряды" - индуктивное мышление, способность оперировать с числами, чувство ритма. 

9. "Умозаключение" - дедуктивное мышление, способность оперировать упорядоченной информацией, помехоустойчивость суждений. 

10. "Геометрическое сложение" - образное мышление, пространственное воображение, комбинаторные способности. 

11. "Заучивание слов" - эффективность процессов памяти, способность к сосредоточению, выносливость к умственной нагрузке

Компьютерная версия  Uit - это компьютерный вариант методики УИТ СПЧ-М. Программа обладает интуитивно понятным интерфейсом и большими возможностями по статистической обработке результатов тестирования. После завершения тестирования психолог имеет возможность обработать информацию, находящуюся в базе данных. Программа позволяет подсчитывать сырые баллы, производить расчет шкальных оценок, средних значений, стандартных отклонений и специальных индексов. Все результаты экспортируются в Excel и могут быть обработаны любыми средствами Ms Office. Оформление таблиц и построение графиков выполняется входящей в комплект Uit программой.