- •Значение изо деятельности для всестороннего воспитания и развития ребенка дошкольника.
- •2.2. Спланируйте систему работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с архитектурой сПб.
- •1. Знания, умения и навыки, необходимые для изображения предмета.
- •2,2 Разработайте план предварительной работы с детьми к занятию сюжетным рисованием в подготовительной группе на выбранную тему.
- •1, Знания, умения и навыки, необходимые для изображения сюжета.
- •4.2. Покажите возможные варианты расстановки столов и размещения детских работ на занятиях изо деятельности
- •4,2 Покажите последовательность подготовки воспитателя к занятию по изо деятельности.
- •6.2. Использование художественного слова на занятиях изо деятельности.
- •7. 2. Проанализируйте структуру и содержание конспекта занятия по рисованию. Внесите свои изменения. Дополнения.
- •1. Влияние иллюстративного материала на изобразительное творчество дошкольников.
- •9.2. Проанализируйте структуру и содержание конспекта занятия по аппликации. Внесите свои изменения, дополнения.
- •11.2. Покажите приемы вырезания с детьми 5го года жизни.Какие рекомендации вы дадите родителям по формированию у детей навыков работы с бумагой.
- •11. 2. Покажите приемы вырезания с детьми 5го года жизни.Какие рекомендации вы дадите родителям по формированию у детей навыков работы с бумагой.
- •12. 2. Проанализируйте детские работы по рисованию. Спланируйте дальнейшую работу воспитателя с детьми. Какие рекомендации Вы дадите воспитателям по оформлению детских работ?
- •13. 2. Сформулируйте программные задачи по предложенным детским работам.
- •Усложнение программных задач в процессе обучения детей разных возрастных групп изображению человека.
- •14. 2. Покажите технические приемы и способы лепки в средней группе.(на экз.Взять пластелин)
- •15 (2) Декоративно-оформительская работа с детьми старшего дошкольного возраста.
- •1.Усложнение программных задач при изображении зданий в разных возрастных группах.
- •16.2.Отберите образцы разной техники рисования. Расскажите о способе выполнения данных работ. Приведите примеры тематики индивидуальных и коллективных занятий.
- •17(2) Отберите образцы разной техники аппликации. Расскажите о способе выполнения данных работ. Обоснуйте возможность и варианты использования их в работе с детьми разных возрастных групп.
- •Вопрос 18 Методика обучения изображению человека.
- •18.2.Формы проведения анализа и оценки детских работ в разных возрастных группах
- •19,2 Типичные причины неудач в организации и проведении занятий.
- •22.1. Задачи и содержание обучения декоративной лепке в разных возрастных группах.
- •21 (2) Покажите последовательность изготовления бумажной поделки в старшей группе на предложенную тему. Определите основные методические приемы руководства на этом занятии.
- •21.2Покажите последовательность изготовления бумажной поделки в старшей группе на предложенную тему. Определите основные методические приемы руководства на этом занятии.
- •23 (1) Обучение технике лепки в младшем дошкольном возрасте.
- •24 (1)Обучение технике рисования в старшем дошкольном возрасте.
- •25(1) Организация коллективных занятий по изобразительной деятельности.
15 (2) Декоративно-оформительская работа с детьми старшего дошкольного возраста.
Обучая детей рисовать узоры, воспитатель обращает их внимание на освоение способов расположения узора в квадрате, кругу, розетке, на симметричное размещение элементов узоров на силуэтах, изображающих различные предметы быта (посуда, одежда, вещи). Украшать узором предмет, вырезанный из цветной бумаги, детям доставляет большее удовольствие, чем простое заполнение геометрической фигуры. Когда ребенок видит перед собой силуэты платья, шапочки, рукавички, фартучка, он не просто наносит узор, а задумывается над его расположением. Чтобы платье получилось красивым, предложите нанести узор на рукава и на подол или разбросать цветы по всему платью – тоже получится очень нарядно.
Воспитатель учит замечать различное сочетание цветов в узорах, то ярких, контрастных, то нежных, пастельных. Он предлагает детям самостоятельно придумывать узоры разных сочетаний, чтобы постепенно они научились передавать их красоту и своеобразие в рисунке. Способствовать развитию у детей эстетического восприятия будут и альбомы по декоративно-прикладному искусству, и временные выставки предметов, украшенные узорами. Рассматривая простые по композиции орнаменты, дети сами покажут и объяснят расположение узора (по углам, по середине, по сторонам).
Билет 16.
1.Усложнение программных задач при изображении зданий в разных возрастных группах.
Мл.гр.:изобр-ют дом для куклы,для птички(части бол.,детали маленькие).Предмет сос-т из 2хчастей:стена,крыша; деталей:окно,труба. Стена-квадратная,крыша-треуг-ая. Четкие геометрич.фигуры.Цвета по прогр-мме.Величина:кв.стена-бол.,кв.окно-мал.Технич.з.:краска-гуашь(умение польз.гуашью:поставили гуашь,окунули до железн.наконч-ка,сняли лишние,промыли круговыми движ-ями,промокн-ли в салф-ку).Рисуем толстой кистью ПЛАШМЯ(закрашиваем плашмя св-вниз,сл-напр,можно вдоль.Сначала землю. Окно также.Накладываем краску на краску подождав пока высохнет).Ср.гр.(стали старше,внимание дольше-м.рассм-ть предмет,рука стала тверже-м.дольше рис-ть):Изобразит.зад.:1)рису-ют 1-2многоэт-ые дома,2)прямоуг-к стены гориз-ный или вертик-ый,3)рисуют разные формы крыш(треуг.,высокая трап-ция,низкая трап-ия,плоская форма крыши-прямая черта),4)дома разного цвета (по ср.гр.)5)рис-ют сказочные дома.Технич.зад.:рисуем плашмя. То что рисуем кистью плашмя-это стена,то,что остается-это окошечки(стена-снизу вверх,простенки-гориз-но).Окна закрашиваем поверх краски.Можно дом вдали-окна мазками,примакинвание.Ст.и подг.гр.:Изобраз.з.:-рис-ют реальные дома,-сказочные,-передача фактуры поверхности предмета(изображ-т мат-л,из которого построен дом).Напр.:кладка стен:-кирпичная,-бревенчатая,-каменная.Крыши:жестяные крыши,черепичная,соломенные,дощатая. В подг.гр.:-шпили,башни,купола фигурные(луковичной формы и пр.); -окна:расстекловка; ставни и наличники(деревянный или сказочный дом.).В ст.гр.передаю при рис-нии дома большее кол-во мелких деталей(отсюда,запомин-т лучше,рисуют лучше):печные трубы,водосточные,номерные знаки,балконы,арки,витрины маг-ов,лесенки и пр.В подг.гр.дети передают индивидуальные (узнаваемые)особенности зданий,рисуют Адмиралте-во,Петроп.кр.,Смольный.Дети должны передавать архитектурные украшения!