Теория управляемой социализации.

Нравственная личность формируется в результате воздействия всего комплекса общественных отношений, в которые включена эта личность.

Задача общества заключается в том чтобы создать такую систему общественных отношений, которые гарантировали бы нравственное воздействие на личность и таким образом обеспечивали нравственное формирование личности.

Социализация – приспособление личности к условиям жизни общества.

Только приспособление личности к условиям жизни общества совершенно недостаточны. Приспособление – это одно, нам надо сформировать социально-активную личность, которая не только бы приспосабливалась к обществу, но располагала нравственными качествами, необходимыми для нравственного развития общества.

Социализация – процесс формирования нравственно-активной личности, готовой и способной принимать участие, в нравственном развитии общества.

Цели социализации:

1) выявить все элементы, которые воздействуют на личность;

2) установить связи между этими элементами;

3) определить воздействие каждого элемента на нравственною структуру личности;

4) каким образом этот элемент надо или можно регулировать правом для того чтобы он оказывал нравственное воздействие;

5) с учётом изложенных выше знаний сформировать систему управления нравственным воспитанием.

Создание управляемой системы социализации – обязательное комплексное использование:

а) нравственных ценностей общества;

б) условий, которые способствуют развитию этих нравственных ценностей;

в) сформировать системы управления этими условиями и нравственными ценностями;

г) обеспечение правом всей системы управления нравственными ценностями.

Если мы хотим сформулировать активно-нравственную личность мы должны каждую личность из объекта воздействия обязательно превратить в субъект деятельности.

Правовое регулирование должно предусматривать не только воздействие на личность, но и все возможности активного участия личности в процессах нравственного развития общества.

Элементы социализации:

1) социальные роли – общий элемент социализации;

2) система знаний;

3) системы общения;

4) социальный контроль;

5) социальное стимулирование;

6)социальная адаптация;

7) профессиональная деятельность;

8) включённость в отношения с природой;

Чтобы создать управляемую социализацию необходимо

последовательно:

а) установить системы нравственных качеств, которые предполагается воспитывать;

б) определить элементы жизнедеятельности, в которых эти нравственные

качества формируются;

в) осуществить правовую регуляцию всех элементов, которые обеспечивают

оптимальное восприятие нравственных принципов общества.

Правовая регуляция должна обеспечивать активную деятельность субъекта. Активная нравственная деятельность каждой личности должна обеспечивать:

а) понимание им нравственного содержания элемента социализации;

б) усвоение им нравственных ценностей через правовую регуляцию;

в) активное участие в развитии нравственных ценностей через личное правоприменение;

(1) Социальные роли – это общественно значимые и постоянно повторяемые действия личности. Для того чтобы социальные роли обеспечивали нравственное развитие личности необходимо:

– чтобы личность знала свои социальные роли;

– понимала значимость данной социальной роли для собственного нравственного развития и для нравственного развития общества в целом;

– личность понимала, для чего необходима правовая регуляция этой социальной роли;

– при этих условиях формируется нравственно-активное отношение личности и этой правовой регуляции.

Социальная роль может принести результаты нравственного развития личности только в том случае, если она урегулирована правом и с точки зрения обязанности личности и с точки зрения её прав. Без развитой системы прав личности в каждой социальной роли мы не сможем сформировать активно-нравственную личность.

(2) Система знаний – общество должно:

– обеспечивать как можно больше знаний личности и в то же время

– контролировать, ограничивать получение таких знаний, которые будут вести к нравственному разрушению личности, а тем самым и к нравственному разрушению общества.

(3) Системы общений выполняют огромную роль нравственного воспитания именно потому, что общение всегда включает в себя эмоциональный элемент, элемент интереса, элемент воспроизведения полученного опыта, элемент сопереживания.

Психологические элементы социализации действуют непосредственно на личность, а социальные – опосредованно, но это действие более сильное, длительное, устойчивое.

Психологические элементы: знания, общения.

Социальные: контроль, адаптация, стимулирование и др.

Социальные элементы: характеризуются тем, что они обязательно включают психологические, но обеспечивают активную деятельность самой личности и обязательно реализуются в восприятии всего комплекса фактов в процессе осуществления деятельности личности.

(4) Социальный контроль – коррекция деятельности личности со стороны общества в соответствии с интересами этого общества. Социальный контроль может сдерживать развитие личности, может направлять развитие по ошибочному пути, может обеспечивать активное восприятие личностью жизни общества и участие в жизни общества.

Уровни социального контроля:

– микроуровень (семья);

– макроуровень (коллективы, объединения);

– государственный контроль.

Положительное воздействие социального контроля обеспечивается, если личность осознаёт необходимость социального контроля, понимает, что результаты социального контроля надо правильно воспринимать и что эти результаты создают условия развития самой личности.

Социальный контроль может иметь различные формы:

– эпизодический;

– частичный;

– сплошной.

При выборе формы необходимо учитывать, чтобы личность обязательно знала, что такой контроль над ней существует, бесконтрольность влечёт анархию.

(5) Социальное стимулирование – обязательный элемент социализации. Он обязательно должен быть, связан со всеми другими элементами социализации.

(6) Социальная адаптация – экстремальные ситуации, в которые попадает человек, могут по-разному отражаться на развитии и проявлении его нравственных качеств. Сформировавшиеся нравственные качества в экстремальных ситуациях полностью самореализуются, а несформировавшиеся – способны разрушиться. Законодательство призвано создавать условия оптимального выхода из экстремальных ситуаций с возможным укреплением и развитием нравственных качеств личности.

(7) Профессиональная деятельность – выполняет исключительно важную роль в общем процессе социализации и развития нравственных качеств личности.

В профессиональной деятельности реализуются:

– постоянные системы общений в связи с выполнением одной или нескольких функций;

– появление одинакового интереса к качеству реализации функций;

– появление нравственного положительного отношения к результатам деятельности;

– появление нравственной солидарности при преодолении трудностей и появлении конфликтов в связи с ошибками управления.