Г.И. Лернер. Ботаника. Рабочая тетрадь для 6-го класса для совместной работы учителя, ученика и родителей

Уважаемые учителя и родители! Эта рабочая тетрадь написана для того, чтобы научить ребят думать и рассуждать при ответах на самые разные вопросы, решении задач, выполнении заданий. Очень важно, чтобы школьники не угадывали ответы, а выводили их из условия, чтобы могли доказать правильность своего ответа. Вот почему, прежде чем выполнять задания, предлагаемые для решения, познакомьтесь с обучающей и тренировочной частями каждого раздела. Тетрадь включает как задания похожие по структуре на задания экзаменационных работ, предлагаемых на ЕГЭ, так и разнообразные дополнительные вопросы, задания, задачи. Такой подход к обучению позволяет обсуждать со школьниками самые различные проблемы курса биологии, учить их устному и письменному выражению своей мысли, работать с терминами, понятиями, текстами. Помогите школьникам усвоить необходимые навыки работы с учебным материалом.

Введение

Уважаемые ребята! Эта рабочая тетрадь написана для того, чтобы вы научились отвечать на самые разные по типам и формулировкам вопросы (часто их называют тестовыми заданиями). Для того, чтобы успешно это делать, необходимо знать, какие бывают задания, чем отличается один тип заданий от другого. Эта рабочая тетрадь имеет следующие части: обучающую, тренировочную, контрольную и дополнительную по каждой теме курса «Биология растений». В обучающей части показаны примеры рассуждений, даются ответы на большинство вопросов и комментарии к ним. В тренировочной части ответы также приводятся. Однако объяснить правильность выбора должны вы сами. Наконец, в контрольной части вам всю работу нужно выполнить самостоятельно. Используя тетрадь, вы научитесь анализировать тексты, правильно понимать смысл вопроса, самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них, доказывать правильность своих ответов и опровергать неверные ответы. В обучающей и тренировочной частях вы познакомитесь с заданиями, чаще всего встречающимися в разных проверочных работах. Контрольная часть включает как совсем простые, так и более сложные вопросы.

Виды заданий, встречающиеся в проверочных, контрольных, экзаменационных работах

Приступая к работе с тетрадью, внимательно изучите примеры заданий разных видов. Научитесь их узнавать.

1. Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких

Пример А. К растениям относится: 1) гриб мухомор; 2) рожь; 3) вирус гриппа; 4) бактерия чумы.

Для того, чтобы правильно отвечать на задания с выбором одного ответа, надо: – внимательно читать учебник; – понимать смысл вопроса; – доказывать правильность единственного ответа; – объяснять, почему остальные ответы неправильны; – сразу исключать заведомо неверные ответы.

Очень полезной может быть следующая схема рассуждения:

Пример Б. Группа клеток, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям называется: 1) органом; 2) корневым чехликом; 3) камбием; 4) тканью.

При ответе на такое задание нужно, поняв смысл и форму вопроса, анализировать каждый вариант ответа, спросив себя: «Да?» или «Нет?». Если вы отвечаете «Да», то надо объяснить, почему «Да». Если же ответ «Нет» – то почему «Нет»? Давайте рассуждать, отвечая на поставленный вопрос. Он сформулирован в виде определения одного из четырех понятий – органа, корневого чехлика, камбия, ткани.

Ответ 1. Орган. «Да» или «Нет»? Например, «Да», но тогда все остальные ответы неверны. Так ли это? Во-первых, органы состоят из нескольких видов тканей. Во-вторых, не все органы сходны по строению, функциям и происхождению. Значит, данный ответ не подходит.

2. Корневой чехлик. «Да» или «Нет»? Нет, так как на основании первого рассуждения – корневой чехлик – это только часть органа, образованная одним из видов ткани – покровной.

3. Камбий. Нет, т.к. камбий – это часть стебля, которая обеспечивает его рост в толщину и представлена одной образовательной тканью. Значит и этот ответ не подходит.

4. Ткань. Да. В определении есть все признаки ткани. Этот ответ включает в себя часть признаков органа, корневого чехлика и камбия.

Если вы начали работать с тетрадью, еще не изучив некоторых тем, то, во-первых, вы можете посмотреть в учебнике, что написано по данному вопросу, во-вторых кое-что вы уже знаете из курсов «Окружающий мир» и «Естествознание», а, в-третьих, сейчас важно не столько знать что такое камбий, сколько постараться понять ход рассуждений при ответе на вопрос. А заодно вы уже узнали, и что такое камбий, и что такое орган и корневой чехлик.

Познакомьтесь еще с несколькими примерами тестовых заданий и проследите за рассуждениями при выборе правильного ответа. Имейте в виду, что в обучающей части примеры заданий не всегда совпадают с темой, которую вы изучаете в настоящее время.

Пример В. Создание первого светового микроскопа относится к веку: 1) XVII; 2) XII; 3) XIX; 4) XX.

Смысл вопроса ясен: надо соотнести открытие со временем, в котором оно было сделано. Допустим, вам кажется, что вы не помните ответа на этот вопрос. Ничего страшного. Попробуем сопоставить данные.

XVII в. Расцвет культуры в Европе, вы что-то слышали об открытии клетки. Вероятно, именно этот ответ может оказаться правильным. Теперь надо рассмотреть другие ответы. XII в. Слишком рано для Европы или России, так это еще период раннего Средневековья. Вы не знаете ни об одном открытии в биологии, относящемся к тому времени. XIX в. Значительно раньше работали А.Левенгук, шлифовавший линзы, и Р.Гук, открывший клетку. XX в. В соответствии с предыдущим выводом, данный ответ явно не подходит. Следовательно правильный ответ – «Семнадцатый». Рассуждая подобным образом, вы сможете справиться с большинством заданий. Конечно, лучше обладать твердыми знаниями, но и уметь ответить на вопрос, опираясь на знания, уже имеющиеся у вас, очень важно. Такое умение скорее поможет в дальнейшей жизни, чем зубрежка.

2. Задания с выбором нескольких правильных ответов

Пример А: В состав биосферы входят: А) атмосфера; Б) космическое пространство; В) земное ядро; Г) гидросфера; Д) литосфера; Е) другие галактики.

Правильный ответ: А, Г, Д.

Для ответа на задания с выбором нескольких правильных ответов нужно хорошо помнить признаки объекта или рассуждать на основании уже имеющейся у вас информации. На данный вопрос вы можете легко ответить, пользуясь знаниями из предмета «Естествознание». Следует четко осознать, что биосфера – это те части океана, суши и атмосферы, в которых распространена жизнь. Вы точно знаете, что в земном ядре живых существ нет, т.к. там очень высокие температуры. Существование жизни в космическом пространстве, а значит и в других галактиках, пока не подтверждено.

3. Задания на сопоставление объекта с его свойствами, особенностями

Пример А. Соотнесите науки с объектом их изучения

Наука	Признаки классов
1. Физиология 2. Экология	А) взаимоотношения между растениями и другими организмами; Б) процессы образования органических веществ в растении; В) охрана окружающей среды; Г) корень стержневой; Д) процесс прорастания семени; Е) круговорот веществ в биосфере.

Ответ: 1 – Б, Г, Д; 2 – А, В, Е.

Отвечая на этот и подобный вопросы, нужно соотнести признаки одного и второго объектов. Иногда такой выбор сделать достаточно трудно.

4. Задания на определение последовательности событий, явлений, процессов

Пример А. В какой последовательности надо готовить микроскоп к работе: 1) приготовить препарат; 2) начать поднимать тубус для получения четкого изображения; 3) установить объектив для увеличения объекта; 4) опустить тубус вниз на расстояние 1–2 мм от объекта; 5) установить свет с помощью зеркала; 6) установить микроскоп на расстоянии 5–8 мм от края стола штативом к себе; 7) установить препарат на предметный столик с помощью клемм; 8) убедиться в четкости полученного изображения.

Ответ: 6, 1, 7, 5, 3, 4, 2, 8. Отвечая на подобный вопрос, постарайтесь представить, что вы выполняете эту работу прямо сейчас. Первый вопрос, который надо себе задать в данном случае: С чего нужно начать работу с микроскопом? Если выбрать ответ 1 – приготовить препарат, то можно предположить, что он успеет высохнуть, пока вы настроите микроскоп. По этой же причине не годится ответ 7 и не подходят ответы 5 и 8. Далее сами постарайтесь ответить, почему правильный ответ именно тот, который приведен в задании.

5. Задания на дополнение, вставку пропущенных терминов

Пример А: а) Цветки, плоды и семена называют _______________ _______________ растения.

Ответ: органами размножения.

б) Растения, _________________ хотя бы раз в жизни, называют цветковыми.

Ответ: цветущие.

6. Задания на выявление ошибок в тексте

Пример А: Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки. Объясните их.

1. Ботаника – это наука о строении растений. 2. Слово «ботаника» происходит от греческого «ботанэ», что значит «жизнь». 3. Без растений не могут существовать ни животные, ни человек. 4. Во-первых, зеленые растения выделяют углекислый газ, необходимый для образования органических веществ из неорганических. 5. Во-вторых, растения служат пищей всему живому на Земле.

В данном примере предложения 1, 2, 4 содержат ошибки. Вы можете найти их, прочитав учебник, а можете это сделать, не заглядывая в него. Попробуйте их объяснить. ________________________________________________________________________________________________

7. Задания со свободным ответом

Обычно такие задания бывают разного уровня трудности и, как правило, предусматривают подробный ответ на вопрос. Пример А. В чем заключаются различия между растениями и грибами? Отвечая на этот вопрос надо указать на: – различия в строении клеток грибов и растений; – различие в строении тела; – различные способы питания.

Указать на различия или сходство – это значит сравнить два или больше объектов. Начинать учиться сравнивать надо с двух объектов или явлений. А что значит «сравнить»? Сравнивать можно одно растение с другим, одну группу растений с другой. Можно сравнить друг с другом дома, людей, средства транспорта. Иными словами, надо сравнивать однородные предметы. Нельзя, например, сравнивать устройство автомобиля с устройством лошади, хотя можно сравнить их как транспортные средства. Так и растения с грибами можно сравнивать как живые организмы, у которых существуют как общие, так и различные признаки.

1. В клетках грибов нет хлоропластов. 2. В них также нет вакуолей с клеточным соком. 3. Клеточные стенки грибов состоят из хитина, а стенки растений из целлюлозы. 4. Вегетативные органы растений – корень, побег. У грибов вегетативное тело состоит из грибницы. 5. Растения создают органические вещества из неорганических, а грибы питаются готовыми органическими веществами.

Используя только ответ на предыдущий вопрос, попытайтесь выяснить, в чем заключается сходство грибов и растений. ________________________________________________________________________________________________

8. Задания на понимание текста

Пример А. Прочтите следующий текст: 1. Клетка – самостоятельная живая система. 2. Она обладает всеми признаками, характерными для живых организмов. 3. В клетке происходят все процессы, характерные для живых организмов. 4. Самым заметным видимым проявлением жизнедеятельности клетки можно считать движение цитоплазмы в клетках листа элодеи. 5. Если в течение некоторого времени наблюдать за клетками, можно заметить круговые движения хлоропластов, направленные вдоль оболочки клетки.

Задания. 1. Укажите номера предложений, содержащих главные мысли текста. (1,2,3.) 2. Укажите предложение, отражающее главную мысль текста. (1.) 3. Укажите предложения, нуждающиеся в обсуждении. (1, 2.) 4. Укажите предложение, доказывающее мысль, высказанную в предложении 3. (4.) 5. Напишите, что осталось неясным, нераскрытым в этом тексте. Отвечая на последний вопрос, надо понять, как данный текст поможет вам ответить на следующие вопросы: 1. Что такое система? 2. Из чего состоит система «КЛЕТКА»? 3. Какими признаками должна обладать живая система? 4. Какие процессы протекают в живых организмах? О чем говорит движение цитоплазмы, наблюдаемое в некоторых клетках? Во всех ли клетках можно его наблюдать? Являются ли живыми клетки, в которых движения цитоплазмы нет? Можно задать еще много вопросов к данному тексту, и чем больше их будет, тем интереснее искать ответы на них и тем лучше вы будете понимать смысл прочитанного. Тема: «Общее знакомство с цветковыми растениями»

Биология – наука, изучающая строение, функции, образ жизни одноклеточных и многоклеточных организмов и вирусов. Биология делится на ряд частных наук, примерами которых служат ботаника, зоология, анатомия, экология, эволюция и др. Знакомство с биологией вы начинаете с ботаники – науки о растениях. Самыми распространенными и совершенными на Земле являются цветковые растения. Цветковое растение состоит из органов. Органом размножения цветковых растений служит видоизмененный побег – цветок. В цветках образуются плоды и семена, с помощью которых растение размножается и распространяется. Часто цветки собираются в соцветия, которые привлекают опылителей.

Обучающая часть

В этой части вы будете отвечать на самые разные по форме вопросы. Некоторые из них нужны для того, чтобы напомнить вам содержание темы, другие вопросы составлены так же, как задания для Единого государственного экзамена, который многие из вас будут сдавать.

Задания части А

Инструкция. В этой части вы познакомитесь с обсуждениями ответов в заданиях с выбором одного правильного ответа. Внимательно прочитайте вопрос, варианты ответов к нему и обсуждение этих ответов. Попытайтесь сначала устно, а потом и письменно предложить свои аргументы правильности выбора.

А1. К растениям относятся:

Ответы 1) только многоклеточные организмы 2) одноклеточные организмы 3) многоклеточные и одноклеточные организмы 4) неклеточные, одноклеточные и многоклеточные формы

Обсуждение Нет, так как существуют одноклеточные растения. Нет, так как большинство растений относятся к многоклеточным организмам. Да, потому что бывают и те, и другие растения. Нет, так как среди растений нет неклеточных форм.

А2. На русский язык переводится, как слово «растение»:

Ответы 1) «ботанэ» 2) «биос» 3) «дендро» 4) «логос»

Обсуждение Да, это слово переводится как трава, зелень, растение. Нет, так как греческое слово «БИОС» переводится как «жизнь». Нет, так как слово «ДЕНДРО» переводится как дерево. Дендропарк, например. Нет, так как «логос» в переводе означает «слово».

А3. Функции растительного организма изучает:

Ответы 1) физиология растений 2) теория эволюции 3) бионика 4) цитология

Обсуждение Да. Физиология – наука о функциях организма. Нет, эта наука изучает происхождение органического мира и его историческое развитие. Нет, эта наука изучает возможности применения в технике и строительстве различных особенностей растений и животных. Например, принцип строения кольчатого червя использован в строительстве подводных лодок, крыла птицы – в конструировании самолетов, корней растений – для проектирования опор для строительных конструкций. Нет, так цитология – наука, изучающая строение и функции клетки.

А4. Не является органом цветкового растения:

Ответы 1) соцветие 2) цветок 3) побег 4) корень

Обсуждение Да. Соцветие – это группа органов цветков. Нет, цветок – орган полового размножения растений. Нет, побег – орган вегетативного размножения растений или система, состоящая из органов – стебля и листьев. Нет, корень – самостоятельный орган растения.

А теперь попытайтесь с небольшой помощью тетради доказать что все ответы, кроме одного, неправильные. Вместо точек напишите необходимый текст. Даже, если вы сразу знаете правильные ответы на вопросы, пишите все объяснения. Это важно для приобретения умения доказывать свою мысль.

А5. Стрептококк не относят к растениям , потому что он:

Ответы 1) образует споры 2) не имеет оформленного ядра 3) не способен к фотосинтезу 4) состоит из одной клетки

Обсуждение Нет, так как споры образуются …………………………..… . Да, потому, что клетки всех растений …………………….. .………………………………………………............................... . Нет, так как есть растения, которые не способны к фотосинтезу. Нет, так как существуют одноклеточные растения.

А6. Видоизмененным побегом является:

Ответы 1) корень 2) стебель 3) лист 4) цветок

Обсуждение Нет, так как у корней нет почек и других структур, характерных для этого органа. Нет, так как стебель может и не быть видоизмененным органом, а кроме того стебель без листьев, как следует из условия, не является побегом. Нет, так как отдельный лист …..…………………………. . Да. У цветка есть признаки побега. Чашечка, венчик, тычинки и пестики – это видоизмененные листья, а цветоножка и цветоложе – видоизмененный стебель.

А7. Почву рыхлят для того, чтобы:

Ответы 1) усилить поглощение органических веществ корнем 2) увеличить испарение воды 3) повысить интенсивность дыхания корней и снизить испарение воды 4) обеспечить передвижение органических веществ по растению

Обсуждение Нет, органические вещества не ………….…………………. . Нет, так как при рыхлении почвы испаряется только поверхностная вода, а основная часть сохраняется в нижних слоях. Да, так как обеспечивается доступ воздуха к корням и вода ………………………………………….......................... . Нет, так как движение органических веществ происходит сверху вниз и обеспечивается сосудистой системой растений и силой тяжести Земли.

Задания части В

К этой группе заданий относятся: – задания на выбор нескольких правильных ответов; – задания на установление соответствия между объектом и его признаками, свойствами; – задания на определения последовательности процессов, явлений, действий.

Задания на выбор нескольких правильных ответов

В1. Выберите термины, обозначающие главные части цветка, из следующего списка:

А) Венчик Б) Лепесток В) Тычинка

Г) Цветоножка Д) Пестик Е) Чашечка

Прежде всего, следует вспомнить или додуматься, какие части могут быть главными и почему они называются главными. Нужно связать части цветка с функциями, которые они выполняют. Зная, что размножение, продолжение рода, является важнейшей функцией живого организма, вы поймете, что именно пестик и тычинка – главные части цветка, участвующие в размножении и образовании семян и плодов. Остальные части цветка по отношению к пестику и тычинке считаются второстепенными.

Задания на соответствие

Нужно установить связь, например, между признаком биологического объекта и его названием, функциями, другими особенностями.

В2. Соотнесите название плодов с названиями растений.

Плоды 1) Ягода 2) Костянка

Растения А) Абрикос Б) Арбуз В) Томат Г) Слива Д) Фундук Е) Картофель

В этом задании есть маленькая ловушка. Фундук не относится ни к одному из названных типов плодов. Выполняя это задание, необходимо вспомнить признаки «ягоды» и «костянки». Также следует учесть, что плодом картофеля является не всем известный и привычный клубень, а ядовитая ягода.

Задания, требующие установить последовательность событий.

Выполняя задания этого типа, сначала надо поработать с учебником. Затем надо представить себе цепь событий, понять их логику. Если задание касается практической работы, которую вы уже делали, то надо вспомнить, в какой последовательности вы выполняли все действия. Способов получения правильного ответа несколько, но лучше всего знать и понимать суть процесса или явления.

В3. Определите последовательность событий при прорастании семени фасоли.

А. Появление семядолей и стебелька с почечкой Б. Появление зеленых листочков В. Появление корешка Г. Сбрасывание семядолей Д. Набухание семени

Отвечая на это вопрос, необходимо рассуждать следующим образом. Семя находится во влажной почве, следовательно, сначала оно набухнет (Д). Затем начинается развитие зародыша. Прежде всего растение должно закрепиться в почве, значит первым появляется корень (В). Начинается питание зародыша из почвы и появляются (у фасоли) стебель с семядолями и почечкой (А). Семядоли продолжают питать проросток до появления первых листочков (Б) и затем иссыхают и сбрасываются (Г) Таким образом ответ : ___________________

Задания части С

Задания с кратким и развернутым свободным ответом

Задания этой части просят вас кратко или подробно ответить на вопрос.

С1. Зачем проводят побелку стволов деревьев? ______________________________________________________________

Отвечая на это вопрос, следует вспомнить, чем белят стволы. Обычно их белят известью. Известь отпугивает и обезвреживает насекомых. Кроме того, белый цвет отражает солнечные лучи, предохраняя растение от ожогов. Значит, отвечая на этот вопрос, надо указать две причины – защита от вредителей и защита от ожогов.

Очень часто в контрольных работах встречаются вопросы, в которых просят дать характеристику биологического объекта – систематической группы, организма, органа и т.д. Например, очень часто встречается такой вопрос.

С2. Каковы основные признаки царства растений? 1. Клетки подавляющего большинства растений содержат хлоропласты, в которых происходит фотосинтез 2. Клетки растений ограничены клеточной стенкой из клетчатки и имеют постоянную форму 3. В клетках растений содержатся вакуоли с клеточным соком или воздухом 4. Растения растут в течение всей жизни и практически не перемещаются

 При ответе на этот вопрос надо стараться отмечать самые главные особенности представителей этого царства, отличающие его от других царств.

С3. Назовите основные отличия живого от неживого. _______________________________________________________________________________

Отвечая на этот или похожий вопрос, нужно придерживаться определенного плана ответа. В данном случае надо:

– отметить главные сходства и различия в строении живых и неживых тел. Вы уже знаете, что мельчайшей единицей строения живого является клетка, а мельчайшей единицей неживого – атом. Можно возразить: ведь и живой организм состоит из атомов. Однако свойств жизни на атомном уровне организмы не проявляют;

– далее можно отмечать такие особенности, как рост, развитие, размножение, обмен веществ, т.е. свойства, которых нет у неживых тел. Очень полезно спросить себя: «А не существует ли у неживых тел похожих свойств?» Например, разве не растут неживые тела? Разве они не увеличивают свою численность? Задать себе эти вопросы вы можете по каждому отдельному признаку живого. Ответив на них, вы придете к определенному выводу, касающемуся сходств и различий между живым и неживым.

Такие вопросы – самые сложные, но именно ответы на них позволяют вам показать знание и понимание предмета.