31. Взаимодействие социального педагога с общественными организациями и волонтерами (Загвяз, Шакурова)

Социальное партнерство - система институтов и механизмов согласования интересов участников производственного процесса: работников и работодателей, основанная на равном сотрудничестве. Партнерства:

1. Равноправие сторон. 2. Уважение и учет интересов сторон. 3. Заинтересованность сторон в участии в договорных отношениях.4. Содействие государства в укреплении и развитии социального партнерства на демократической основе.5. Соблюдение сторонами и их представителями законов и иных нормативных правовых актов. 6. Полномочность представителей сторон. 7. Свобода выбора при обсуждении вопросов, входящих в сферу труда. 8. Добровольность принятия сторонами на себя обязательств.9. Реальность обеспечения принимаемых на себя обязательств. 10. Обязательность выполнения коллективных договоров, соглашений.11. Контроль за выполнением договоров.

Благотворительность - в узком смысле – это оказание частными лицами и организациями безвозмездной помощи нуждающимся людям или социальным группам населения. В широком смысле – безвозмездная деятельность по созданию и передаче финансовых, материальных и духовных ценностей (благ для удовлетворения насущных потребностей человека, социальной группы и более широких общностей, попавших в трудную жизненную ситуацию).

Добровольчество - (волонтерство) - это участие людей независимо от возраста, расы, пола и вероисповеданий в мероприятиях, направленных на решение социальных, культурных, экономических, экологических проблем в обществе, не связанных с извлечением прибыли.

Волонтеры – одни из субъектов социальной деятельности. Волонтеры – добровольные участники, помощники деятельности.

От добровольного участия людей в социально-педагогической деятельности зависит успешность работы. Социальный педагог по необходимости привлекает волонтеров для выполнения таких задач: при использовании опосредованных, косвенных методов работы, при организации групп самопомощи, в работе с органами местного самоуправления).

Волонтерская деятельность как проявление милосердия и человеколюбия существует и будет существовать до тех пор, пока сохраняется потребность людей в помощи и ограничены возможности государства удовлетворять потребности граждан в социальной поддержке. Примеры в истории педагогики: тимуровское движение, движение вожатых.

Участие в социально ценностной деятельности рассматривается как действенное воспитательное средство.

Виды добровольческой деятельности:

работа с социально-незащищенными слоями населения (пожилые, люди без определенных занятий и места жительства, люди с ограниченными возможностями).

работа с детьми и молодежью (в детских домах, интернатах для детей с ограниченными возможностями, школах, детских садах и т.д.)

участие в проектах, направленных на решение проблем местных сообществ

реализация проектов, направленных на предотвращение конфликтов, развитие идей терпимости в обществе.

развитие проектов, направленных на пропаганду идей здорового образа жизни среди молодежи, профилактику курения, алкоголизма, употребления наркотиков.

и многое другое

Социальная программа – алгоритм действий, это деятельность, направленная на достижение конкретной цели (изменение определенной ситуации) в ограниченное время и с использованием заранее определенных ресурсов. Виды: Федеральная, Региональная, Местная.

Социальный проект – это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде:

а) словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений;б) графического изображения (чертежей, схем и т.д.);в) числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.

Виды социальных проектов: Прикладные (результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике); Информационные (предназначены для работы с информацией о каком-либо объекте, явлении, событии; предполагает анализ и обобщение информации и представление для широкой аудитории); Ролевые и игровые (участники принимают на себя определенные социальные роли, обусловленные содержанием проекта, определяют поведение в игровой ситуации); Исследовательские (результат связан с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: гипотеза, задача и др.); Проекты, включающие совокупность поисковых, творческих по своей сути приемов.

Нормативно-правовая база деятельности детских и молодежных объединений: ФЗ № 98 «О государственной поддержке молодежных и общественных объединений» от 28.06.1995 г., “Порядок разработки и принятия социальных программ в ООО” от 17.04.2003 г. № 1089-р, ЗРФ «О волонтерском движении» (2006), ЗРФ «Об общественных объединениях» (2005)

32. Реабилитация в социально-педагогической деятельности.

Реабилитация – комплекс медицинских, педагогических, психологических мер, направленных на восстановление нарушенных функций организма, а так же социальных, соц-пед-х функций и трудоспособности больных и инвалидов.

социальная реаби­литация, процесс восстановле­ния основных социальных функций личности, обществен­ного института, социальной группы, их социальной роли как субъекта основных сфер жизни общества.

Цель: восстановление социального статуса клиента, его общественных связей и отношений. Задачи: - восстановление физического здоровья; - восстановление психического здоровья; - восстановление педагогической способности к обучению и воспитанию; - восстановление социальных отношений в обществе; - развитие социальной активности клиента. Виды реабилитации:-социальная; -социально-психологическая; -социально-медицинская; -социально-педагогическая; -социально-экономическая; -социально-бытовая; -социально-правовая. Формы: социальное сопровождение – длительное оказание различных видов помощи; тренинг – проигрывание различных ситуаций, осмысление проблем клиента; консилиум – совет специалистов по социальной проблеме; консультации (информационные и социальные). Принципы:-этапности; -непрерывность; -поэтапность; -дифференцированности; -комплексности; -системности; -доступности; -единства диагностики и реабилитации.

Содержание реабилитационной деятельности: Диагностика, Программирование, Коррекция, Адаптация, Терапия, Профилактика. Объекты и субъекты реабилитации

1. социокультурно и педагогически запущенные дети и подростки.

, основную помощь им могут оказать педагоги, психологи и родители. В данный момент они выступают субъектами реабилитации.

2. несовершеннолетние правонарушители, дезадаптированные подростки с отклоняющимся поведением, дети-сироты.

Этой группе риска, прежде всего, нужна помощь в социальной адаптации, овладении социальными ролями, культурно-нравственными нормами, ценностями, социальная поддержка.

Основной субъект реабилитации – социальный педагог, способный осуществлять перечисленные функции и оказывать психологическую помощь отвергаемым в формальных коллективах детям и подросткам.

3. дети с нарушением психосоматического и нервно-психического здоровья и функциональными отклонениями:

- хронические соматические заболевания;

- функциональные нарушения;

- нервно-психические заболевания;

- умственная отсталость;

- инвалидность

Дети данной группы нуждаются прежде всего в медицинской и психологической реабилитации, субъектами которой выступают врачи и психологи, либо в комплексной реабилитации в условиях взаимодействия врачей, педагогов, психологов социальных педагогов (работников).

Программа реабилитации - это система мероприятий, развивающих возможности ребенка и всей семьи, которая разрабатывается командой специалистов, состоящих из врача, специалистов по массажу, по лечебной физкультуре, специалистов по социальной работе, психолога, педагогов дополнительного образования, вместе с родителями. Способствует социальной адаптации детей к жизни в обществе, к обучению, профессиональной ориентации. Обеспечивает их социально-правовую защиту. В реабилитационный центр принимаются дети, имеющие статус ребенка-инвалида и дети с ограниченными возможностями по направлению психолого-медико-педагогической комиссии.

Психолого-пед-ая реаб-ия – это востан-ие р-ка как субъекта ведущей деят-ти (игра, учение) и общения в усл-ях обучения и восп-ия. Медико-пед-ая реаб-ия – это меры, направ-ые на укрепление или восст-ие утраченного здоровья, применяемые в процессе обучения и восп-ия. Объекты и субъекты реаб-ии. 1. Социокультурно и педагогически запущенные дети и подростки (недостатки вед-ей деят-ти, отклонения в поведении, трудности соц-ой адаптации). Помощь им оказ-ют педагоги, психологи и род-ли. 2. Н/летнии правонар-ли, дезадаптированные подростки с откл-ся (девиантным) поведением, дети-сироты. Им нужна помощь в соц-ой адаптации, овладении соц-ми ролями, нормами и цен-ми. Субъект – Спог. 3. Дети с наруш-ми психосоматического и нервно-психического здоровья и функ-ыми отклон-ми (хрон-ие соматические забол-ия, функ-ые нарушения, нервно-психические забол-ия, умст-ая отсталость, инвалидность). Нуждаются в медицинской и псих-ой реаб-ии. Субъекты – врачи и психологи или в комплексной реаб-ии в усл-ях вз/д-ия врачей, педагогов, психологов и СПов.