
- •Лекции по дисциплине «Педагогика физической культуры и спорта»
- •5. Инновационные учебные заведения.
- •9. Методы дидактической деятельности.
- •10. Методы устного контроля.
- •11. Методы машинного контроля
- •12. Методы письменного контроля
- •14. Кла́ссно-уро́чная систе́ма обуче́ния.
- •16. Ассоциативно - рефлекторная теория обучения.
- •20. Свойства личности педагога
- •22. Принципы и содержание семейного воспитания.
- •24. Самовоспитание личности.
- •25. Понятие о мотивах.
- •26. Сущность деятельностного подхода в педагогике.
- •28. Методы развития личности.
- •29. Понятия "гуманизм" и "гуманность".
- •30. Педагогические способности тренера.
- •31. Психологические особенности спортивных эмоций.
- •Спортивное возбуждение.
- •Боевое воодушевление (спортивное вдохновение).
- •3. Спортивное увлечение.
- •4. Спортивный азарт.
- •5. Спортивная злость.
- •6. Спортивное соперничество.
Боевое воодушевление (спортивное вдохновение).
В данном кратковременном эмоциональном состоянии спортсмен впервые для себя может эффективно выполним, м ординарное по трудности физического и психического напряжения действие для достижения победы. Как правило, боевое воодушевление проявляется при обострении спортивной борьбы в ответственные моменты состязания (например, при равном счете за несколько секунд до окончания игры в баскетболе или хоккее и т. д.). В такие моменты опытные спортсмены обретают высочайшее техническое мастерство, особый подъем сил и энергии, уверенность в успехе своих усилий, радость напряженной борьбы и ощущение предстоящей победы. Все это можно назвать спортивным вдохновением, которое не поддается никаким средствам и методам для его специальной тренировки и обнаружения. Оно само находит спортсмена, точно также как творческое вдохновение появляется в какие-то моменты у поэта, музыканта и художника.
3. Спортивное увлечение.
Основной признак возникновения этой эмоции - переменный успех в равной спортивной борьбе (особенно в спортиграх и единоборствах). В этом состоянии все действия спортсмена направлены на эффективность своей деятельности, которая протекает с такой увлеченностью (и даже с азартом), что все сознание спортсмена направлено только на ход спортивного состязания. При такой увлеченности спортсмен как бы не замечает и не чувствует утомления, боли и большой траты энергии. Его действия направляются в основном послепроизволъным вниманием, т. е. это случается в ситуациях большого интереса данной деятельностью, когда произвольное (преднамеренное) внимание сохраняется, а усилий воли для его сохранения уже не требуется. Только этим можно объяснить безграничную по длительности и усталости способность детей и подростков играть в футбол, хоккей и другие игры.
4. Спортивный азарт.
Это состояние следует отличать от спортивного увлечения несмотря на их взаимопроникаемое сходство в содержании эмоционального и практического протекания. Главная отличительная особенность спортивного азарта - его аффективност1.
(аффекты (душевное волнение страсть) – сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождаемые резко выраженными двигательными проявлениями. Аффективное поведение возникает в критических условиях, при неспособности найти адекватный выход из неожиданно возникающих ситуаций)
В состоянии аффекта у спортсмена ослабляется контроль над своими действиями по причине «сужения» сознания только на одном - «забить мяч», «бросить на лопатки», «провести нокаутирующий удар» и т. д. Поэтому в процессе состязаний возникает масса неконтролируемых агрессивных действий: оскорбление, грубость, применение запрещенных приемов, развязывание драк и мн. др. Все это относится одновременно к разным формам агрессии . В этой связи, агрессивность поведения - вторая особенность спортивного азарта, а стремление добиться победы любыми средствами и недозволенными приемами - его третья особенность - антигуманная по сущности и потому недопустимая в спорте.