3. Старші підлітки (13-14 років)

Потреба даного віку, що гостро відчувається, – необхідність застосування власних сил і можливостей.

Специфічна особливість психології дитини "перехідного віку" полягає в тому, що це психологія вже не дитини, але й не дорослої людини. Старший підліток ще як дитина сприймає різноманітні враження, зростає фізично і духовно, але ще не знає міри власних сил і можливостей, він прагне їх випробувати. Але в той же час підліток вже має достатній життєвий досвід, інколи дуже суворий.

Діти цього віку здатні до безкорисливих захоплень, до вияву гарячого ентузіазму. Вони вже не беруть на віру все, що чують від дорослих, у них формуються власні особисті моральні настанови і вимоги, які значною мірою визначають характер їх взаємостосунків з усіма, хто їх оточує. В даному віці найсильніше прагнення до групування: дехто прагне не залишитися позаду друзів, дехто прагне виявити себе, посісти лідируючі позиції.

Відбуваються зміни у структурі мотивів, вольових процесах, формується здатність досягати висунутої мети, навіть віддаленої за часом.

У цьому віці у дівчат закінчується процес статевого дозрівання, а у хлопців він ще триває.

Серцево-судинна система старшого підлітка, не зважаючи на бурхливу збудливість, що пов'язане зі статевим дорослішанням, добре пристосовується до вправ на швидкість та витривалість. Активно продовжується зміцнення кісток, значно зростає обсяг м'язів та їх сила. Збільшується різниця між силовими та швидкісними можливостями хлопців та дівчат.

Зразки анкет (за матеріалами "Щоденника вожатого Григоренко ю.Н.)

Анкетування на початку табірної зміни

1. Ти – в таборі. Чи співпали твої уявлення про цей табір з тим, що ти побачив?

2. Які справи, що проводилися в школі, в класі запам'яталися найбільше?

3. Що б ти бажав організувати, здійснити в таборі? Чого бажав би навчитися?

4. Які в тебе уявлення про твій загін? Що ти вважаєш обов' язковим, необхідним для життєдіяльності в таборі?

5. Твої побажання вожатим?

6. Назви трьох однолітків із твого загону, які, на твою думку, могли б стати твоїми добрими друзями.

Анкетування в середині табірної зміни

1. Чим тобі подобається або не подобається твоє перебування в нашому таборі?

2. Чого ти дізнався протягом цих днів, чого навчився, в організації яких справ у загоні, таборі ти брав участь?

3. Участь у яких справах тобі найбільше сподобалась? Які справи ти бажав би організувати у другій половині табірної зміни? Чого навчитися?

4. Що ти цінуєш у своєму загоні? Що є поганого в житті загону? Що треба змінити?

5. Що б ти побажав своїм вожатим?

6. Планується організація цікавої справи, де члени загону будуть діяти групами. Назви трьох найближчих тобі однолітків, з ким ти бажав би брати участь у цій справі.

Анкетування наприкінці зміни

1. Дехто дискутує з приводу того, цікаве чи нецікаве життя в таборі. А як ти гадаєш?

2. Які справи, що мали місце в таборі, тобі найбільше запам'яталися?

3. Чого нового ти дізнався, чого навчився?

4. Що тобі найбільше подобається та не подобається в твоєму загоні?

5. Яким чином ти оцінюєш роботу активу твого загону?

6. Ти жив у дитячому колективі. Які висновки ти зробив для себе, взаємодіючи з однолітками з різних регіонів країни?

7. За що ти цінуєш своїх друзів?

8. Чи змінився твій характер, вчинки, ставлення до людей?

9. Твої побажання людям, що працюють в ДОТ.

10. Якщо тобі пощастить ще раз побувати в нашому таборі, назви трьох однолітків зі свого загону, з ким би ти бажав ще раз зустрітися.

Пропоновані методики доцільно застосовувати на початку зміни, коли у загоні збираються діти, що вперше приїхали до табору, і відчуття дискомфорту у них домінує над усвідомленням можливості вільного спілкування