«Драматический эпизод»

(модифицированный тест Е. Торренса)

Предлагается прослушать драматический эпизод, записанный на магнитофон. В кульминационный момент истории выключить магнитофон и предложить испытуемому закончить эпизод.

Аналогичный вариант: прослушать эпизод с

• комедий­ным содержанием;

• трагическим событием.

В задании может быть использован литературный, драма­тургический материал, или нафантазированный.

Положительно оценивается соблюдение целостности ис­тории, неожиданность развязки, оригинальность мышления, количество интересных психологических подробностей.

(Кроме способности мыслить действенными, событийны­ми категориями, задание выявляет пластическое видение, ха­рактер творческого воображения и фантазии, остроумие, ли­тературные навыки и др.).

«Моделирование сюжета»

Составить короткий рассказ, в котором должен использо­ваться набор указанных слов (и словосочетаний). Например: «раздался крик», «вихрь», «открыл глаза», «капельки крови», «поднялся». (Возможен любой другой набор слов, словосоче­таний, фраз).

На составление рассказа дается 10 минут.

Положительно оценивается оригинальность сюжета, ло­гика, завершенность основной мысли, яркое событие, эмоцио­нальная, насыщенность, неожиданность развязки, количество интересных подробностей.

(Кроме способности мыслить действенными и событийны­ми категориями, задание выявляет характер творческого во­ображения и фантазии, пространственно-временное восприя­тие, пластическое видение, литературные навыки и др.).

«Драматург»

Придумать фабулу (цепь событий) для режиссерского этюда. (Возможные темы: «Оборотень», «Кража», «Вознаг­раждение», «Мольба», «Сватовство», «Удар», «Обмен», «Ис­поведь», «Охота», «Примирение», «Скандал», «Взятка» и др.).

Положительно оценивается оригинальность сюжета, ло­гичность и последовательность событий, значительность содер­жания, количество неожиданных моментов.

(Кроме способности мыслить действенными, событийными категориями, задание выявляет характер творческого вооб­ражения, пространственно-временного восприятия, пластичес­кое видение, литературные навыки и др.).

«Мизансценический диалог»

Сделать короткий этюд на общение без слов. Возможные темы: «Первое свидание», «Отказ», «Сюрприз», «Контакт», «Сговор», «Шантаж», «Обман», «Обида», «Розыгрыш», «Сплетня», «Выбор», «Происшествие», «Кухня», «Конец», «Признание», «Тайна» и т. д.

В этюде могут принять участие 2 - 3 исполнителя. Должны присутствовать: завязка, кульминация, развязка истории.

Положительно оцениваются оригинальность сюжета, неожиданность развязки, выразительность пластического рисунка, психологическая насыщенность, раскрытие темы.

(Кроме способности мыслить действенными, событийны­ми категориями, задание выявляет пластическое видение, чувство жанра, характер творческого воображения и фантазии, эмоциональную возбудимость и др.).

«Психологический портрет»

Предлагается рассмотреть фотографию - портрет. Дать психологическую характеристику изображенному человеку (определить возраст, профессию, биографические события, интересы, особенности характера и т. д.).

В качестве фотографий желательно использовать портреты известных людей, чтобы процедура оценивания ответа была более объективной.

Оценивается положительно наиболее полное сходство с биографией изображенного человека, максимальное количество схожих признаков, глубина психологического анализа.

(Кроме способности мыслить действенными и событийны­ми категориями, задание выявляет знание человеческой психологии, эрудиции в сфере искусства, ассоциативно-образное восприятие, эмоциональную возбудимость, способность к ана­лизу и синтезу, природной наблюдательности, физиономис­тике и др.).