34

Прилуцький гуманітарно – педагогічний коледж ім.І.Я Франка

Циклова комісія шкільної педагогіки та психології

Курсова робота з педагогіки На тему: Використання національних символів у громадянському вихованні молодших школярів

Студентки IV курсу 2 групи

Галузь знань 0101 Педагогічна освіта

Спеціальності 5.01010201 початкова освіта

Микитченко Юлії Миколаївни

Керівник роботи:викладач,кандидат

педагогічних наук Кочерга О.М

Національна шкала 100 балів

Кількість балів:_______ Оцінка:ECTS_______

Члени комісії ___________ Котеленець В.М.

___________ Ходак Т.В.

____________Кочерга О.М.

м.Прилуки – 2013 рік

Зміст

Вступ ………………………………………………………………………… 3

Розділ 1. Теоретичні основи проблеми громадянського

виховання підростаючих поколінь ………………………………………….5

1. Громадянське виховання особистості як важлива проблема

сучасної педагогічної науки: мета, суть та завдання ………………………5

1.2. Аналіз поглядів минулого та сучасності на проблему виховання особистості…………………………………………………………………….9

1.3. Національна символіка та її можливості у реалізації завдань громадянського виховання підростаючих поколінь……………………...13

Розділ 2. Система роботи вчителя по використанню національної символіки у громадянському вихованні молодших школярів……………19

2.1. Аналіз досвіду роботи вчителя початкових класів по використанню національних символів у громадянському вихованні учнів……………...19

2.2. Методичні рекомендації вчителю початкової школи по використанню національних символів у вирішенні завдань громадянського виховання школярів……………………………………………………………………...28

Висновки……………………………………………………………………..30

Список використаної літератури…………………………………………...32

Вступ

На сучасному етапі національного духовного відродження, у зв'язку з затяжною економічною кризою (котра позначилася й на соціальній сфері) все більшої ваги набуває проблема формування у підростаючих поколінь почуття любові до Батьківщини, відданості молодих справі зміцнення державності, активної участі у діяльності та життєтворчості.

У цьому аспекті освіта і виховання мають поставати визначальним консолідуючим, розвивальним, стабілізуючим, науково-пізнавальним та культурно-освітнім інститутом суспільства, громадянсько-патріотичного становлення підростаючих поколінь, формування у них історичної пам'яті. У такий спосіб варто вчити дітей здійснювати оцінку історичних явищ на основі принципів історичної достовірності, науковості, гуманізму, доброчинності, а також забезпечення взаємозв'язку між поколіннями. Актуальною постає реалізація принципу «Моя школа – мій дім; мій дім – моя родина; моя родина – рідна Вітчизна».

У Державній національній програмі «Освіта» («Україна XXI століття»), Законах України «Про освіту», «Про загальну середню освіту» як стратегічні визначаються завдання виховання в особистості любові до Батьківщини, усвідомлення свого громадянського обов'язку на основі національних і загальнолюдських духовних цінностей, утвердження якостей громадянина-патріота України для збагачення і примноження на цій основі культурного і творчого потенціалу нашого народу. У Концепції виховання особистості в умовах розвитку української державності підкреслюється необхідність утвердження у школярів «почуття патріотизму, відданості Батьківщині, й, водночас, відчуття належності до світової спільноти» [7].

У Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності зазначається, що метою громадянського виховання є формування «свідомого громадянина, патріота, професіонала, тобто людини, з притаманними їй особистісними якостями, з рисами характеру, світоглядом і способом мислення, вчинками та поведінкою, спрямованими на саморозвиток та розвиток демократичного громадянського суспільства в Україні» [7]. Серед стратегічних завдань, які окреслюються цим документом, передовсім виділяються: формування національної свідомості, виховання почуття патріотизму, відданості в служінні Батьківщині; утвердження взаємозв'язку між ідеалами індивідуальної свободи, прав людини та її громадянською відповідальністю; формування толерантного ставлення до інших культур і традицій. При цьому підкреслюється, що важливою якістю українського патріотизму має бути його дієвість, тобто турбота про благо народу та сприяння становленню й утвердженню української держави [7].

Патріотизм, у свою чергу, є складовою громадянськості, під якою розуміють «духовно-моральну цінність, світоглядно-психологічну характеристику людини, зумовлену її державною самоідентифікацією, усвідомленням належності до конкретної країни. З цим пов'язане більш чи менш лояльне ставлення людини до встановлених у державі порядків, законів, інституцій влади, почуття власної гідності, знання і повага до прав людини, чеснот громадянського суспільства, готовність та вміння дотримуватися власних прав та обов'язків»[7].

Таким чином, викладене вище зумовлює актуальність теми дослідження курсової роботи.

Об’єктом дослідження курсової роботи є громадянське виховання молодших школярів.

Предмет дослідження – система виховної роботи вчителя по використанню національної символіки у громадянському вихованні учнів початкової школи. .

Мета курсової роботи полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці ефективності системи виховної роботи вчителя по використанню національної символіки у громадянському вихованні учнів початкової школи. .

Мета роботи реалізується шляхом виконання таких завдань:

- розкрити сутність понять «громадянське виховання», «виховання громадянина»;

- проаналізувати основні теоретичні підходи до проблеми громадянського виховання в сучасній педагогічній науці;

- обґрунтувати та перевірити педагогічні умови успішної реалізації системи виховної роботи вчителя по використанню національної символіки у громадянському вихованні учнів початкової школи.