1.История возникновения научной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Цели и задачи дисциплины бжд.

Проблема защиты человека от опасностей в различных условиях его обитания возникла одновременно с появлением на Земле наших далеких предков. На заре человечества это были опасные природные явления, представители биологического мира. С течением времени стали появляться опасности, творцом которых стал сам человек.

Ученые с древних времен изучают условия труда и особенности обеспечения безопасности человека. Аристотель (384 -322 до н.э.) и Гиппократ (460-377 до н.э.) в своих трудах рассматривали условия труда. Плиний Старший (ок. 23–79 н.э.) обсуждал проблемы качества образа жизни; исследовал влияние пыли на здоровье человека. Парацельс (1493-1541) изучал опасности, связанные с горным делом. Агрикола (1494-1555) изложил вопросы охраны труда в своей работе "О горном деле". Рамаццини (1633-1714) заложил основы профессиональной гигиены, написал книгу "О болезнях ремесленников". Великий русский ученый М.В. Ломоносов (1711-1765) написал основополагающие работы по безопасности труда в горном деле. Значительный вклад в развитие теории безопасности внесли и другие русские и советские исследователи: В.Л. Кирпичев (1845-1913), А.А. Пресс (1857-1930), Д.П. Никольский (1855-1918), В.А. Левицкий (1867-1936), С.И. Каплун (1897-1943), А.А. Скочинский (1874-1960) и другие.

В начале XX в. стала формироваться русская школа безопасности. В России появились курсы безопасности, тогда же появился термин “техника безопасности”.

В 1965 г. был введен предмет “охрана труда” в ВУЗах, а также читались курсы “Охрана окружающей среды”, “Гражданская оборона” – предпосылки для создания единого учения. В 90-х годах в России появилась дисциплина – безопасность жизнедеятельности, основная цель которой, выработка общих правил, закономерностей безопасности.

Цель дисциплины – изучение опасностей в процессе жизнедеятельности человека и способов защиты от них в любых средах (производственной, бытовой, природной) и условиях (нормальной, экстремальной) среды обитания. Научно-технический прогресс, связанный с высвобождением огромных количеств энергии, резким увеличением скоростей перемещения тел в пространстве, уровней физических параметров среды, переработкой колоссальных объемов сырья с неизбежностью привел к возникновению комплекса опасностей и риска для жизни и здоровья людей. Изучением дисциплины достигается формирование у специалистов представления о неразрывном единстве эффективной и профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека. Реализация этих требований гарантирует сохранение здоровья и работоспособности человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях.

Основные задачи дисциплины:

вооружить студентов теоретическими знаниями и практическим навыками, необходимыми для идентификации опасных и вредных факторов среды обитания естественного и антропогенного происхождения в любых условиях его деятельности;

научить студентов грамотно применять существующие способы защиты от опасностей, которые необходимы для снижения индивидуальных и коллективных рисков и создания безопасного и комфортного (нормативного) состояния среды в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;

познакомить студента с основными методологическими подходами к прогнозированию возникновения и оценкам последствий природных и техногенных чрезвычайных ситуаций, деятельностью МЧС в этой сфере, государственными и общественными программами по ликвидации последствий ЧС и помощи пострадавшим.