7. Формируется проблема, которую поднимает или затрагивает автор исходного текста.

Например: Что такое настоящее чувство? Какую ценность имеет дружба по сравнению с самой важной неотложной работой – профессиональными обязанностями человека? Как сохранить те сердечные добрые отношения, которые связывают человека с друзьями? Что значит для человека дружеская поддержка в трудные моменты жизни? Об этом заставляет задуматься текст Астафьева.

8. Приводится краткая справка о писателе, являющемся автором текста: об основных проблемах, которые он затрагивал в своих произведениях, о связи проблемы, поднятой в тексте с общей направленностью его творчества.

Например: В.Солоухин – один из тех писателей, о ком с полным правом можно сказать: это художник слова. Завораживают описания природы, созданные им. Удивительно точны, эмоциональны, выразительны его высказывания о человеке. В своем творчестве Солоухин не раз поднимал тему взаимоотношения человека и природы. К этой теме писатель обращается в тексте о прекрасном утре.

9. С лирического отступления.

Например: Наверное, каждый человек встречал хоть один раз зарю. Как удивительна трава, сверкающая росой в лучах восходящего солнца! А цветы? А птицы? Как выразить то общее настроение пробуждающейся природы, которое передается и нам, проснувшимся на заре. Именно об этом говорится в тексте В. Солоухина.

10. Определяется тема текста.

Например: Утро – это время, когда пробуждается ото сна все живое. Свежесть и яркость утренних красок, утренняя прохлада, сверкание росы создают в природе особое настроение, которое передается людям, поднимающимся с первыми лучами солнца, как бесценный дар, как высшая награда за открытость этому миру. Об этом текст В. Солоухина.

Виды заключений.

1. Подводится итог всему сказанному, делается обобщение.

Например: Проблемы, поднятые В.Солоухиным, крайне актуальны и в наши дни и заставляют задуматься над их решением. Ведь в древние времена, когда человек жил в гармонии с окружающей средой, наблюдая прелесть живой природы и радуясь ей подобно ребенку, он не испытывал тех душевных противоречий и трудностей, которые ведут современное человечество к самоуничтожению.

2. Может быть развернута мысль, выраженная во вступлении.

Например: Жизнь действительно сильнее смерти. Любой человек, не разучившийся быть человеком, знает это: жизнь никогда не прекращается. Она находит свое продолжение в детях и в последующих поколениях, в гениальных звуках, которыми наполнен наш мир, в самых теплых и нежных словах, в искусстве, науке, культуре. И пока мы будем осознавать это, жизнь не остановится (по тексту В.Белова).

3. В конце может быть выражено личное отношение ученика к решаемой в тексте проблеме.

Например: Рассуждение В.Астафьева о музыке не оставили меня равнодушной. Я согласна с автором в том, что современная музыка все более становится похожей на «инстинктивное подражание воющему и ревущему зверю». Мы должны сохранить ту прекрасную музыку, которую нам оставили Моцарт, Бах, Чайковский, и достойно продолжить «музыкальный путь» в мир бесконечных звуков.

4. Может быть в форме цитаты, если она является итоговым суждением, отражающим идею или проблематику текста. Но она должна быть обязательно прокомментирована.

Например: Отношение к природе, ко всему живому очень точно выразил Е. Евтушенко:

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

Без соблюдения этой нравственной заповеди, без побед над своими пороками врядли каждый из нас может считать себя человеком разумным, бережно охраняющим свое жилище, землю.