Психодиагностика, как теоретическая и практическая сфера психологической науки

Психодиагностика – наука о различении психической реальности.

Психодиагностика корнями уходит в античность. Как наука появилась с конца XIX начала ХХ века.

Ветви развития в XIX в.:

1. количественный (тесты)

2. Качественный (наблюдение беседа)

Термин психодиагностика введен 1921 г. благодаря книге Германа Роршаха «Психодиагностика». Постепенно термин начал распространятся на другие психологические методики. На сегодняшний день термин предполагает не только методику проведения, но и принципы создания конструкта.

Психодиагностика – область психологической науки и одновременно важнейшая сфера психологической практики которая связана с разработкой и использованием разнообразных методов распознания индивидуально-психологических особенностей человека.

В 1982 г. в России выходит книга А.Анстази «Психологическое тестирование»

Практические сферы применения психодиагностики:

• расстановка кадров, проф. отбор, проф. ориентирование

• оптимизация обучения и воспитания

• прогнозирование социального поведения человека (стабильность брака, законопослушность)

• консультативная практика

• судебно-психологическая экспертиза (помощь в расследовании преступлений)

• медицинская практика

• психологические последствия изменения окружающей среды

• изучение межличностных отношений и личности

«Этапы психологической работы»

1. Психодиагностика (цель – сбор информации, выбор адекватных технологий помощи субъекту)

2. Психологическая помощь (консультирование, терапия и т.д.)

3. Психодиагностика (уточнение достижений результата, при необходимости выбор дальнейшей ветви помощи)

Психодиагностика как категория задается пересечением 3-х сфер.

Психологические признаки и категории, их соотношение. Психодиагностический вывод.

Признаки – внешненаблюдаемые и регистрируемые симптомы.

Категории – скрытые, латентные переменные (если представлены числами, то к ним применим синоним – факторы). Одна категория может выходить из нескольких признаков.

Психодиагностический вывод – переход от внешненаблюдаемых признаков к уровню скрытых категорий.

Примеры: Человек украл (причины: привычка; из-за необходимости)

Ученик выдернул лист из дневника

Кашель (аллергия; ОРВИ)

Анализ различных симптомов и их систематический перебор обеспечивают методы психодиагностики.

Методы психодиагностики.

Количественный (стандартизированный метод) стандартизация – единообразие процедуры проведения, оценки, выполнения методик, как и правило теста		Качественный (клинические методики) – анализ индивидуального случая, метод понимания, метод экспертной оценки.
1. Тесты		1. Наблюдение
	А. Объективные тесты (тесты на интеллект, тесты специальных способностей)	2. Беседа
		3. Биографический метод
		4. Анализ продуктов деятельности
	Б. Тесты-опросники (изучение индивидуально-психологических особенностей человека). Предмет – измерение легко объективированных психологических качеств (темперамент, характер, способности)	5. Проективный метод Предмет – труднообъективируемая психологическая реальность. Особенность – нет чисел, качественные суждения диагноста. Результативность находится в прямой зависимости от профессионализма психолога. Проведение производится строго индивидуально.

Психодиагностика мотивации.

Мотивация – совокупность факторов энергетизирующих и направляющих поведение.

Прямык методы психодиагностики – в основе лежит прямая оценка представлений человека о прчинах или особенностях поведения, интересах и т.д. (тесты, анкеты, но выбор ответа может быть фиксирован из-за влияния фактора социальной желаетльности) также сюда входят методики измерения установок.

Конверсионная таблиц задает переход от сырого балла к баллу стандартному.

Стэн – стандартизация десятка.

Уровни диагноза по Выготскому.

1. Симптоматический (эмпирический) – ограниченная констатация определенных особенностей (симптомов). Не является научным, ибо перебор симптомов автоматически у диагнозу не приведет. Индивидуально-психические особенности человека, которые стали предметом измерения, могут являться симптоматическими проявлениями, но на этом уровне не объясняются причины и не ведется прогноз.

2. Этиологический диагноз (этиология – причина) – учитываются не только симптомы, но и их причины.

3. Типологический диагноз. Сохраняется этиология и дается прогноз. Чтобы отслеживать процесс развития нужно проводить долгие исследования.

Требования к психологическому диагнозу.

1. Психологический диагноз – результат системно-технической диагностики (описываются отдельные единицы анализа, их соотношение (гармоничное, дисгорманичное); вскрываются причины такого соотношения и на основании такого анализа, делается прогноз). Диагноз по одной методике не ставится, нужны параллельные методики.

2. Психологический диагноз должен иметь развернутый и комплексный характер. Чем больше берется параметр, тем более развернутым будет диагноз. Возможно использование предметной классификации психо-диагностических методик (по предметному основанию). Комплексность может быть в смысле нахождения противоречий.

3. Параметры психологического дианоза группируются в определенную систему (по родственности происхождения, по причинным линиям взаимодействия) они отражаются с помощью диагностограммы.

Наиболее высокие и низкие зоны диагностограммы для нас более информативны.

Большинство ученных считают, что прогнозирование возможно, для этого используется ряд технических характеристик (прогнотическая валидность методики ПВМ), но многое зависит от того, какое свойство берем в качестве предмета диагностики.

Многие ученые пытались построить прогноз действий и поступков человека.