Содержание

Введение………………………………………………………………………………….3

Глава 1 Понятие внимания, особенности развития внимания у дошкольников…………………………………………………………………………………..5

1.1Понятие внимания, история изучения внимания в психологии……………..5

1.2Внимание у детей дошкольного возраста…………………………………….…7

Выводы по главе 1…………………………………………………………………….12

Глава 2 Виды внимания. Развитие видов внимания у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………...…….13

2.1Виды внимания с точки зрения психологии…………………………………...13

2.2Развитие видов внимания у детей-дошкольников………………………….…15

Выводы по главе 2………………………………………………………………….…20

Глава 3 Функции и свойства внимания. Развитие свойств внимания у дошкольников…………………………………………………………………………………21

3.1 Функции и свойства внимания………………………………………………….21

3.2 Развитие свойств внимания у дошкольников………………………………...24

Выводы по главе 3…………………………………………………………………….28

Заключение…………………………………………………………………………….29

Список литературы…………………………………………………………………...31

Введение

Тема данной работы «Особенности развития внимания у дошкольников».

Актуальность рассматриваемой темы связана с многообразием психологических концепций, каждая из которых по-своему рассматривает процесс становления психики ребенка, а также имеет собственный подход к анализу такого явления, как внимание.

Ассоциативная психология, гештальтпсихология, бихевиоризм, психоанализ выделяют различные аспекты развития психических процессов (в том числе внимания) у детей. Именно поэтому существует необходимость описания и сравнительного анализа различных концепций с целью выделения общих и главных черт, характерных для развития внимания у дошкольников.

Объектом исследования в нашей работе стало внимание как психический процесс, а предметом исследования – особенности протекания этого процесса у детей, его виды, функции.

Целью работы является всестороннее рассмотрение особенностей развития внимания у детей в различных психологических теориях, выявление общего и частного в этих концепциях. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) дать определения основных понятий темы, уточнить особенности их употребления в интересующем нас контексте;

2) рассмотреть исторический аспект вопроса;

3) проанализировать авторские работы по теме;

4) сформулировать основные положения по теме работы.

В работе применялись различные методы научного исследования

1) метод дефиниции (используется для определения понятий);

2) описательный метод, использованный нами для первичного анализа и изложения данных, а также их характеристики;

2) метод анализа для изучения и сравнения данных, полученных в результате исследования и др.

Методической базой, на которую опирается наше исследование, стали работы, посвященные общим вопросам психологии [10, 14, 17, 18], проблемам развития психических процессов человека [1, 12, 15, 16], а также истории изучения и современному состоянию психологии детства [2, 10]. Это в частности работы таких известнейших авторов как А. Фрейд [24], Л. С. Выготский [3, 4, 5], П. Я. Гальперин [6], П. М. Якобсон[26] и др.

Кроме того тема данной работы находится на стыке двух дисциплин – психологии и педагогики, поэтому в исследовании использованы педагогические пособия [8, 23], и работы известнейших педагогов, таких, как К. Д. Ушинский [23] и др.

Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. Во введении формулируются актуальность, цели и задачи, предмет и объект, а также методы исследования, указываются и кратко описываются источники информации.

Основная часть состоит из трех глав, в которых последовательно рассматриваются понятие, виды и функции, а также особенности развития внимания у детей дошкольного возраста.Каждая глава сопровождается краткими выводами по рассмотренным в ней вопросам.

Далее следует заключение, в котором формулируются выводы, даются практические рекомендации по теме работы.

Работу завершает список использованной литературы, включающий учебные и методические пособия, статьи и ресурсы Интернет, использовавшиеся автором в ходе исследования.