Методы теоретического познания

1. Формализация — отображение содержательного знания в зна-ково-символическом виде.

2. Аксиоматический метод — способ построения научной тео­рии, при котором в ее основу кладутся некоторые исходные поло­жения — аксиомы (постулаты), из которых все остальные утверждения этой теории выводятся из них чисто логическим путем, по­средством доказательства.

3. Гипотетико-дедуктивный метод — метод научного познания, сущность которого заключается в создании системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых в конечном счете выводятся утверждения об эмпирических фактах.

4. Восхождение от абстрактного к конкретному — метод теоретического исследования и изложения, состоящий в движении научной мысли от исходной абстракции («начало» — одностороннее, неполное знание) через последовательные этапы углубления и расширения познания к результату.

34. Проблема и гипотеза как формы развития научного познания. ПРОБЛЕМА - форма знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать. Иначе говоря, это знание о незнании, вопрос, возникший в ходе познания и требующий ответа. Проблема не есть застывшая форма знания, а процесс, включающий два основн. момента-ее постановку и решение. Правильное выведение проблемного знания из предшествующих фактов и обобщений, умение верно поставить проблему - необходимая предпосылка ее успешного решения.Науч. пробл. следует отличать от ненаучных (псевдопроблем), н/р, проблема создания вечного двигателя. Проблемы бывают:1.неразвитые–это задачи, к-рые характеризуются след чертами: а) это нестандартная задача, для решения которой не известен алгоритм, б) задача, к-рая возникла как закономерный результат познания, в) задача – решение к-рой направ-но на устранение противоречия, возникшего в познании, а также на устранение несоответствия м/у потребностями и наличием средств для их удовлетворения, г) задача, путей решения к-ой не видно. 2. Задача которая хар-ся тремя первыми из указанных выше черт, а так же содержит более или менее конкретные указания на пути решения, назыв-ся развитой проблемой. Собственно проблемы делятся на виды по степени конкретности указания на пути их решения. Т о развитая пробл.– это знание о некотором не знании, дополненное определенным указанием путей устранения этого незнания. Формулировка проблемы включает три части: (1) систему утверждений (дано);(2) вопрос или побуждение (найти); (3) систему указаний на возможные пути решения. В формулировке не развитой проблемы последняя часть отсутствует. Пробл. как процесс развития знания состоит из нескольких ступеней: 1)формирование неразвитой проблемы; 2) развитие проблемы – формирование развитой проблемы путем постепенной конкретизации путей ее решения; 3)решение (или установление неразрешимости) проблемы. Решение к/л конкретной пробл. есть существенный момент развития знания, в ходе которого возник. новые пробл., а также выдвигаются новые проблемы, те или иные концептуальные идеи, в т.ч. и гипотезы. Ни одна н теория не родилась в готовом виде. Сначала она сущ как гипотеза. Гипот.- научно обоснованное предположение, исходящее из фактов, умозаключение, имеющее своим назначением решить научную проблему и носящее вероятностный характер. Прежде всего качество гипот. определяется мерой ее способности охватить как исследуемый круг явлений, так и др., в том числе и вновь открываемые явления. Сила гипот. измеряется и тем, насколько она способна предсказывать новые факты. Наконец, гипот. должна отвечать требованию принципиальной проверяемости, верифицируемости. Гип. возникает не сразу, она проходит определённые стадии формирования. Сначала это предположение, догадка, вытекающая из наблюдения новых фактов. Она может подвергаться изменениям, модификациям... В р-те формируется сама гипот. как наиболее вероятное предположение. Гип. есть предполож., исходящее из фактов, умозаключ., пытающееся проникнуть в сущность еще недостаточно изученной области мира. Обоснование и док-во гипот. проводится на основании анализа накопленного знания, сопоставления его с уже известными фактами, с установленными новыми фактами и теми факт., кот могут быть установлены в будущем.Т.о., обоснование гипот. предполагает ее оценку с точки зрения эффективности в объяснении имеющихся фактов и предвидении новых. Гип выступает как определённое обобщение имеющегося знания. Но она принципиально носит вероятност. хар-р. Степень ценности гипот. определяется уровнем ее вероятности. Приобретение гипот. статуса достовер. знания, статуса теории предполагает ее подтверждение, док-во, осуществляемое различ. способами, прежде всего практикой, экспер-ом. Теория в отличие от гипот. представляет собой уже не вероятное, а достовер. знание.