8. Особенности урока химии как основные организационные формы обучения. Типы, классификация уроков изучения новых знаний. Факторы, определяющие качество этих уроков.

Основная форма организации учебного процесса в классно-урочной системе занятий – урок. Это законченная, ограниченная во времени часть учебного процесса, проводимая с определенной возрастной группой учащихся по данной программе, создающая условия решения общепедагогических., образовательных задач. Типы уроков: изучение нового материала, обобщение и систематизация знаний, совершенствование и применение теоретических знаний и умений, контрольно-учетные. Классификация уроков изучения новых знаний(виды): лекция (метод: познавательного и проблемного изложение), лекция с демонстрацией (сочетание слова с наглядностью), рассказ(метод: познавательного и проблемного изложение), рассказ с демонстрацией (сочетание слова с наглядностью), беседа (повествовательная и эвристическая), беседа с демонстрацией, работа с книгой (чтение, воспроизведение, ответы на вопросы), работа с раздаточным материалом, ученический эксперимент (иллюстративный и исследовательский).

Факторы, определяющие качество урока: правильное определение структуры урока (структура – это взаимосвязь цели, содержания и методов обучения); от взаимосвязи дидактических целей (этапов) урока, должны подчинятся главной дидактической цели; соответствовать содержания урока его целям; подготовка методики проведения урока. Подготовка может быть проведена путем изучения материала учителем, его изложение. На уроке может быть использована самостоятельная работа и индивидуальный опрос.

10. Химический язык в школе. Структура. Значение формирования знаний химического языка.

Язык- это знаковая система любой физической природы, осуществляет познавательную и коммуникативную функцию в процессе человеческой деятельности. Выделяют: естественный (язык повседневной жизни, служащий формой выражения мыслей и средством общения м/у людьми) и искусственный (матем. и хим. язык).

Структура хим. языка:

1.Знаки естественные (признаки хим. р-ций)

2.Знаки искусственные.

--Языковые (научные термины, номенклатура, общеупотребляемые слова и выражения)

--Неязыковые: наглядные знаки и условные знаки (символы, формулы, уравн., аббревиатура, цифровые индексы)

Воспитательное значение хим. языка – формирование мировоззрения. Язык является формой, отражающее определенное содержание. Сказывает на развитии позновательной деятельности уч-ся.

13. Подготовка учителя к уроку. Виды планирования. Рабочий план урока.

Урок - основная организационная форма обучения в классно-урочной системе занятий. Это законченная, ограниченная во времени часть учебного процесса. По главной дидактической цели уроки делятся: изучение нового материала, уроки контроля, уроки закрепления и обобщения.

Качество урока зависит от подготовки учителя.

а)правильность определенной структуры урока.

б)взаимосвязь дидактических целей(этапы урока)

в)выбор методов обучения. Метод должен соответствовать целям и содержанию учебного материала.

Подготовка каждого урока — большой творческий труд учителя. Она начинается с осмысливания того, каким будет урок, какие задачи обучения, воспитания и развития предстоит решать на нем, как будет организована познавательная деятельность учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, какие методы и средства обучения и в каком сочетании будут применены.

Готовя урок, учитель проходит несколько этапов:

-определяет место данного урока в системе уроков, руководствуясь программой, выявляет связи урока с другими уроками и предметами;

-знакомится с объемом и содержанием учебной информации

-намечает структуру урока, выделяя главную дидактическую задачу, выбирает тип урока;

-изучает методическую литературу по теме урока;

-отбирает химические опыты, проверяет их;

-подбирает или разрабатывает дидактический материал, на­глядные пособия;

-составляет план урока;

-детально продумывает последовательный ход урока.

Схема рабочего плана-конспекта:

1.Класс,учитель;

2.Тема;

3.Образовательные задачи и пути их решения;

4.Воспитательные задачи и пути их решения;

5. Развивающие задачи и пути их решения;

6. Тип урока;

7. Методы(общие, частные);

8. Материалы и оборудование к уроку;

9. План урока(этапы);

10. Ход урока (сценарий по этапам):организационный момент, подготовка к изучению нового материала(проверка д/з, актуализация знаний, обобщение знаний, создание проблемной ситуации),изучение нового материала, закрепление, контроль, подведение итогов и рефлексия, д/з.;

11.Литература для учителя и учащихся;

12.Приложение к уроку

Для подготовки урока важно иметь под руками и различные дидактические материалы- тексты контрольных работы, карточки-задания для проверки знаний и практических умений учащихся, проверочные тесты, конспекты-схемы. Подбор нужных материалов к уроку облегчается, если они хранятся в систематизированном виде. Полезно завести картотеку на оборудование для химического эксперимента.