4.Формирование научного мировоззрения уч-ся при изучении химии в школе.

Мир-ние – обощенная с-ма научнообразоват. взглядов чел-ка на мир в целом, на свое место в нем составл. осознанные личные убеждения и определение его отношения к окр. миру и проявляется в его д-сти. Химия, как учебный предмет, форм-ет научное мир-ние уч-ся, т.к. они работают с в-вами, наблюдают превращения в-в на практике. Уч-ся убеждаются в объективности сущ-я в-в, их св-в, в объективности наших знаний. Нужно сформировать наряду с хим. понятиями и знания из обл. философии. Можно сформ-ть 3 группы понятий: *понятия, отражающие матер-сть окр. мира (в-во- одно из видов материи, кач. своеобразие в-ва, матер. единство мира, связь материи с движением, неуничтожимость и несотвор. в-ва, существов-ние материи во времени и пр-ве); * диалектику природы (движение- как способ сущ-я материи, взаимосв. явлений, наличие источника движения в самом объекте); * отраж. диалектический хар-р самого процесса познания (познание, как отражение объективного мира, взаимосвязь теории и практики, роль науки в развитии практики).

5. Развитие мышления учащихся при изучении химии в средней школе.

1.Используются такие общие методы познания как дедукция(путь познания от общего к частному) и индукция(от частного к общему).

Более развивающаяся возможность-это дедуктивный способ познания. Индуктивный используется в начальный период обучения(до ПС и ПЗ)Начиная с ПС и ПЗ-дедуктивный. Учитель организует беседу с учащимися, в ходе которой делаются частные выводы из знаний общих закономерностей.(например-изучение подгрупп элементов на основе положения в ПС).

2.Используются активирующие методы познания(совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на эффект усвоения знаний)

Методы обучения(по источникам знаний):словесные,словесно-наглядные,словесно-наглядно-практические.

Источник-речь:

Словесные методы:

-устная и письменная речь

-объяснение, беседа, рассказ, работа с книгой

Наглядные методы:

-предметы, явления и процессы деятельности и их изображение

-демонстрация раздаточного материала, экскурсии, демонстрация таблиц, кинофильмов

Практические методы:

-практическая деятельность учащихся

-эксперименты и практические занятия

Методы обучения (классификация, отражающая деятельность ученика в процессе обучения):

-объяснительно-иллюстративные (восприятие, запоминание, воспроизведение)

-репродуктивные (усвоение, запоминание, воспроизведение по определенному плану)

-проблемное изложение

-частично-поисковые методы (учитель подводит учащихся к формулированию проблемы)

-исследовательские (учащиеся самостоятельно или с помощью учителя выделяют проблему, осознают и самостоятельно решают)

3.Формирование приемов умственной деятельности:

прием анализа,синтеза,абстрагирования,сравнения,обобщения,систематизации

4.Самостоятельная работа(работа, выполняющаяся по заданию учителя, в ходе которой учащиеся стремятся достигнуть цели, оформить выполнение работы)

По форме организации: фронтальные, групповые, индивидуальные