Образовательной активности)

Таблица 4

Каким образом респонденты разного возраста пытаются улучшить свое материальное положение, %

Способы	До 30 лет	31-40 лет	41-55 пет	Свыше 55 пет
Переквалифицируются	38,7	32,3	25,8	3,2
Ищут совместительство	27,1	20,8	40,2	1.1,9
Работают на своем земельном участке	13,6	18,2	36,4	31,8

тельству (не изучая ничего нового). Респонденты от 30 до 40 лет начинают «свое дело», т. е. становятся индиви­дуальными предпринимателями, что не требует особой квалификации и знаний.

Для определения политики в области непрерывного образования представля­ют интерес оценки, которые высказыва­ются людьми в политическом и истори­ческом контекстах. Оценивают ситуацию в сфере образовательной политики го-

30

СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ №5 май 2012

М.К. Горшков, ГА. Ключарев

сударства и различных его институтов как катастрофическую - 27,5%; кри­зисную - 28,7%; как терпимую - 22,9%. Респонденты низко оценили нынешнее состояние образования и в сравнитель­но-историческом контексте. Так, успехи в образовании «при Сталине» признали 18,4%; «при Брежневе» - 65,1%; «в сов­ременной России» - 9,4% (затруднились ответить - 2,3%).

Подчеркнем, что приведенные циф­ры выражают субъективное мнение опрошенных, которое непосредственно не связано с готовностью и желанием продолжить образование, если такая возможность представилась бы. В то же время, отвечая на вопрос «Что, по Вашему, в наибольшей степени спо­собствовало бы развитию России в XXI веке?», каждый третий (34,6%) назвал улучшение образования, рост числа образованных людей. Для сравнения: с «прогрессом отечественной науки и техники» будущее страны связывают 54,1% опрошенных.

Если говорить об индивидуальном будущем, то «хорошее образование» занимает третью строчку в рейтинге «безусловно необходимых» ценностей (табл. 5).

Представляет интерес восприятие отношений с Западом (не уточнялось, что буквально понимается под «Запа­дом» - очевидно, что «все не российс­кое, зарубежное») в различных обра­зовательных группах. В обеих группах число респондентов, считающих, что в результате рыночных реформ Россия попадает в полную зависимость от За­пада, в 3 раза меньше тех, кто считает такую вероятность высокой. Это сви-

детельствует об определенной устой­чивости «антизападных» настроений в обществе вне зависимости от уровня образования (табл. 6).

Впрочем, «отношение к Западу», как оказалось, никак не связано с желанием поехать учиться за рубеж. Учеба за ру­бежом всегда была привилегией элиты в России. В настоящее время, благода­ря ряду межправительственных согла­шений и программам прямого обмена между вузами, число учащихся за рубе­жом возросло. Во многих случаях такое обучение поддерживается междуна­родными агентствами или универси­тетами, а также финансируется самими обучающимися или их семьями.

Обучение взрослых людей отлича­ется от обучения молодых студентов. Сопоставление результатов исследова­ний последних лет показывает, что доля взрослых, которые хотели бы поехать за границу, чтобы получить образование, возросло с 8,8 до 11,7%. Этих респонден­тов примерно в 2 раза меньше, чем тех, кто хотел бы поехать за границу ради хорошо оплачиваемой работы, - соот­ветственно 22,7 и 20,9%. Показательно, что половина опрошенных не выразила вовсе желания поехать за рубеж, даже для того, чтобы в течение непродолжи­тельного времени обучаться там.

Среди тех, кто хотел бы поехать за границу, чтобы получить образование или повысить квалификацию, преоб­ладают студенты (47,3%), гуманитарная и творческая интеллигенция (27,8%), рабочие (17,6%), военные (20,2%). На­именьшую долю составляют респон­денты, занятые в малом бизнесе (2,8%). Очевидно, что поездка за рубеж зави-

С0ЦИ0ЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ №5 май 2012

31

Потенциал непрерывного образования и модернизационные процессы в современной России

Таблица 5

«Что безусловно необходимо для Вашей жизни?», %

Необходимы	Важно иметь сейчас	Важно иметь, но не сейчас	Иметь не обяза­тельно
Хорошие отношения с окружающими	84,7	8,9	6,4
Возможность качественно питаться	63,2	36,1	0,7
Хорошее образование	61,3	32,3	6,4

Таблица 6