
- •Общая психология
- •1.Методы психологического исследования
- •2. Экспериментальное исследование
- •3.Основные группы математических методов психологического исследования
- •4. Конструирование тестов, оценка надежности и валидности.
- •5.Виды планирования эксперимента.
- •6. Методы анализа критических жизненных событий
- •1. Методики на определение актуального уровня стресса, выраженности нервно-психической напряженности и тревожности.
- •2. Методики, помогающие прогнозировать поведение человека в экстремальных условиях.
- •3. Методики, позволяющие выявлять негативные последствия дистресса.
- •4. Диагностика профессиональных стрессоров.
- •4.1. Методики, направленные на определение уровня стресса и факторов стресса в профессиональной деятельности.
- •4.2. Для сохранения профессионального здоровья особую важность приобретает диагностика симптомов эмоционального выгорания.
- •7. Школа Вундта и её последователи. Основные достижения, экспериментальные результаты и их критический анализ.
- •У. Джейимс и функционализм. Основные достижения и критический анализ.
- •Бихевиоризм и необихевиоризм (Дж.Уотсон, э.Толмен, б.Скиннер и др.). Основные методологические установки, Эксперимертальные результаты и критический анализ.
- •Психоанализ (з.Фрейд, к.Юнг, а.Адлер, к.Хорни и др.)
- •Гештальтпсихология (м.Вергеймер, в.Келер, к.Коффка, к.Левин и др.) Законы гештальта. Исследования восприятия и мышления Подход к. Левина.
- •Становление и развитие в 1920-30 гг. Советской психологии. Психотехника и педология. Культурно-историческая концепция л.С.Выготского.
- •Гуманистическая психология (а.Маслоу, к.Роджерс и др.)
- •Когнитивная психология. Основные подходы (Дж.Миллер, у.Найссер и др.)
- •15.Личность как междисциплинарное понятие. Парадигмы современной психологии личности
- •16. Личность как социальное новообразование человека. Объективные общественные отношения как основание личности
- •17. Личность как совокупность устойчивых индивидуально-психологических характеристик. Черты и типы личности. Личность и ситуация.
- •18. Биологические и социальные условия развития личности. Теория двух факторов
- •19. Единицы анализа личности: проблема и варианты решения. Множественность теорий личности в психологии. Классификация теорий личности (в.В. Нуркова).
- •20. Критерии оценки и сравнение теорий личности. Требования к общепсихологическим теориям личности.
- •21. Понятие «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность» в комплексном подходе б.Г. Ананьева.
- •22. Биологические характеристики человека: пол, возраст, конституция и нейродинамика как природная основа его психических свойств. История и современное состояние исследований.
- •23. Понятие темперамента. Типы и свойства темперамента. Теории темперамента.
- •24. Характер: свойства, детерминация, формирование.
- •25. Теории типов и черт личности. Патология и акцентуации характера.
- •26. Способности: природа, типология, формирование и развитие.
- •27. Направленность личности. Потребности, мотивы, мотивация. Ценностные ориентация.
- •28. Развитие сознания и самосознания в онтогенезе. Функции самосознания: самопознание, самоотношение и саморегуляция.
- •30. Идентичность: феноменология, функции, этапы становления, теории.
- •31. Временное пространство личности: Личностное время. Временная перспектива. Психологический возраст.
- •32. Человек как субъект жизненного пути. Личностный рост. Личностная зрелость. Самореализация и самотрансценденция.
- •33. Подходы к пониманию «индивидуальности»: природная уникальность; характер связей разноуровневых свойств; системное новообразование; отражение субъектной природы человека.
- •35. Личность как адаптационная система (психодинамический, поведенческий, когнитивный подходы)
4. Конструирование тестов, оценка надежности и валидности.
Общая схема процесса разработки тестов.
Этап I. Организационный.
Шаг 1. Планирование проекта. Основные задачи: Формулирование предварительных характеристик теста. Определение основных источников валидности. Выбор психометрических и исследовательских моделей. Составление подробного плана разработки теста. Организационные решения
Этап II. Содержательный.
Шаг 2. Определение содержания. Основные задачи: Определение исходного теоретического концепта. Формирование репрезентативной выборки содержания. Описание ключевой феноменологии.
Шаг 3. Составление спецификации теста. Основные задачи: Операционализация содержания. Выбор и фиксация формальных характеристик теста. Утверждение спецификации.
Этап III. Подготовительный.
Шаг 4. Разработка пунктов. Основные задачи: Разработка пунктов. Профессиональная редакция пунктов. Создание банка пунктов.
Шаг 5. Сборка теста. Основные задачи: Компоновка рабочих версий теста. Утверждение пробной версии теста.
Этап IV. Исследовательский.
Шаг 6. Апробация, анализ и коррекция пунктов. Основные задачи : Эмпирическая апробация пунктов. Отбор и переформулирование пунктов. Проверка внутренней согласованности и дискриминативности шкал. Повторный пилотаж (при необходимости). Утверждение состава и структуры теста.
Шаг 7. Уточнение процедуры тестирования. Основные задачи: Уточнение процедуры и времени. Разработка инструкций Утверждение рабочей версии теста.
Шаг 8. Изучение и проверка валидности и надёжности. Основные задачи: Исследование ретестовой надёжности. Изучение конструктной валидности. Проверка критериальной валидности. Утверждение окончательной версии теста. Корректорская проверка окончательной версии теста.
Этап V. Стандартизационный.
Шаг 9. Массовые обследования для стандартизации. Основные задачи: Формирование выборки стандартизации. Массовые обследования по плану. Стандартизация теста для различных групп. Фиксация способов перехода к нормам.
Этап VI. Интерпретационный.
Шаг 10. Разработка схем интерпретации и диагностических отчётов. Основные задачи: Описание алгоритмов обработки данных и схем анализа результатов. Описание принципов интерпретации результатов. Разработка критериев для диагностических выводов. Описание моделей составления отчётов. Разработка компьютерных программ обработки данных и составления отчётов.
Этап VII. Технический.
Шаг 11. Написание технических отчётов. Основные задачи: Подготовка подробной документации о результатах, полученных на всех этапах разработки теста. Составление технических отчётов о разработке и психометрической проверке теста.
Шаг 12. Юридическое оформление. Основные задачи: Юридические процедуры. Рецензирование методики. Сертификация методики.
Шаг 13. Издание. Основные задачи: Подготовка руководства для пользователя. Издание методики.
Этап VIII. Эксплуатационный. Шаг 14. Сопровождение использования теста. Основные задачи: Проверка основных психометрических характеристик методики другими исследователями. Дальнейшее изучение конструктной валидности. Создание новых форм и модификаций теста. Совершенствование пользовательских характеристик теста.
Вали́дность — мера соответствия того, насколько методика и результаты исследования соответствуют поставленным задачам. Очевидная валидность – валидность, при которой оценивается общее соответствие теста его назначению. Содержательная валидность предполагает, что тест обнаруживает в себе полный набор заданий для измерения определенной черты. Прогностическая валидность заключается в том, что психологический тест часто используется для прогноза поведения. Соответственно, если прогноз оправдывается с течением времени, это говорит о том, что тест был валидным. Но для характеристики многих видов деятельности этого метода не достаточно.
Надёжностью называется один из критериев качества теста, его устойчивость по отношению к погрешностям измерения. Различают два вида надёжности - надёжность как устойчивость и надёжность как внутреннюю согласованность. Устойчивость результатов теста или ретестовая надежность (англ - test-retest reliability) – возможность получения одинаковых результатов у испытуемых в различных случаях. Устойчивость определяется с помощью повторного тестирования (ретеста).
Внутренняя согласованность(англ. - internal consistency) определяется связью каждого конкретного элемента теста с общим результатом, тем, насколько каждый элемент входит в противоречие с остальными, насколько каждый отдельный вопрос измеряет признак, на который направлен весь тест. Чаще всего тесты, разрабатываются таким образом, чтобы у них была высокая степень внутренней согласованности, а связи с тем, что если одна переменная измеряется частью теста, то тогда в других частях, если они не согласованы с первой, эта же переменная измеряться не может. Таким образом, чтобы тест был валидным, необходимо, чтобы он был согласован.
Надежность показывает, что результаты проводимого исследования близки к истине, а валидность показывает, что результаты действительно относятся к тому явлению, которое изучается исследователем. Валидное исследование автоматически является надежным, однако обратное следствие не обязательно. Надежное исследование может и не быть валидным.