
- •Общая психология
- •1.Методы психологического исследования
- •2. Экспериментальное исследование
- •3.Основные группы математических методов психологического исследования
- •4. Конструирование тестов, оценка надежности и валидности.
- •5.Виды планирования эксперимента.
- •6. Методы анализа критических жизненных событий
- •1. Методики на определение актуального уровня стресса, выраженности нервно-психической напряженности и тревожности.
- •2. Методики, помогающие прогнозировать поведение человека в экстремальных условиях.
- •3. Методики, позволяющие выявлять негативные последствия дистресса.
- •4. Диагностика профессиональных стрессоров.
- •4.1. Методики, направленные на определение уровня стресса и факторов стресса в профессиональной деятельности.
- •4.2. Для сохранения профессионального здоровья особую важность приобретает диагностика симптомов эмоционального выгорания.
- •7. Школа Вундта и её последователи. Основные достижения, экспериментальные результаты и их критический анализ.
- •У. Джейимс и функционализм. Основные достижения и критический анализ.
- •Бихевиоризм и необихевиоризм (Дж.Уотсон, э.Толмен, б.Скиннер и др.). Основные методологические установки, Эксперимертальные результаты и критический анализ.
- •Психоанализ (з.Фрейд, к.Юнг, а.Адлер, к.Хорни и др.)
- •Гештальтпсихология (м.Вергеймер, в.Келер, к.Коффка, к.Левин и др.) Законы гештальта. Исследования восприятия и мышления Подход к. Левина.
- •Становление и развитие в 1920-30 гг. Советской психологии. Психотехника и педология. Культурно-историческая концепция л.С.Выготского.
- •Гуманистическая психология (а.Маслоу, к.Роджерс и др.)
- •Когнитивная психология. Основные подходы (Дж.Миллер, у.Найссер и др.)
- •15.Личность как междисциплинарное понятие. Парадигмы современной психологии личности
- •16. Личность как социальное новообразование человека. Объективные общественные отношения как основание личности
- •17. Личность как совокупность устойчивых индивидуально-психологических характеристик. Черты и типы личности. Личность и ситуация.
- •18. Биологические и социальные условия развития личности. Теория двух факторов
- •19. Единицы анализа личности: проблема и варианты решения. Множественность теорий личности в психологии. Классификация теорий личности (в.В. Нуркова).
- •20. Критерии оценки и сравнение теорий личности. Требования к общепсихологическим теориям личности.
- •21. Понятие «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность» в комплексном подходе б.Г. Ананьева.
- •22. Биологические характеристики человека: пол, возраст, конституция и нейродинамика как природная основа его психических свойств. История и современное состояние исследований.
- •23. Понятие темперамента. Типы и свойства темперамента. Теории темперамента.
- •24. Характер: свойства, детерминация, формирование.
- •25. Теории типов и черт личности. Патология и акцентуации характера.
- •26. Способности: природа, типология, формирование и развитие.
- •27. Направленность личности. Потребности, мотивы, мотивация. Ценностные ориентация.
- •28. Развитие сознания и самосознания в онтогенезе. Функции самосознания: самопознание, самоотношение и саморегуляция.
- •30. Идентичность: феноменология, функции, этапы становления, теории.
- •31. Временное пространство личности: Личностное время. Временная перспектива. Психологический возраст.
- •32. Человек как субъект жизненного пути. Личностный рост. Личностная зрелость. Самореализация и самотрансценденция.
- •33. Подходы к пониманию «индивидуальности»: природная уникальность; характер связей разноуровневых свойств; системное новообразование; отражение субъектной природы человека.
- •35. Личность как адаптационная система (психодинамический, поведенческий, когнитивный подходы)
Общая психология
1.Методы психологического исследования
С точки зрения Б.Г.Ананьева, методы психологического исследования являются системами операций с психологическими объектами и, вместе с тем, являются гносеологическими объектами самой психологической науки.
Метод – это выражение некоторых свойств соотношений между объектом и субъектом в процессе познания. (Завалевский, Роговин).
Классификация Г.Пирогова:
Собственно методы.
А) Наблюдение (объективное, непосредственно-опосредованное (анкеты, опросники), самонаблюдение)
Б) Эксперимент (лабораторный, естественный, психолого педагогический).
Вспомогательные методы
А) Математические (статистические)
Б) Графические
В) Биохимические, физиологические и др.
Методические методы
А) Генетические
Б) Психофизиологические.
Классификация С.Л.Рубинштейна.
1. Основные – наблюдение (внешнее, внутренние)
Эксперимент (лабораторный, естественный, психолого-педагогический, вспомогательный физиологический (условные рефлексы)).
Исследование продуктов деятельности.
Беседа
Анкета (Сравнительный метод, Генетический).
Классификация Б.Г.Ананьева.
Организационные методы
Лонгитюдный метод
Метод поперечных срезов
Комплексный метод
Сравнительный метод
Эмпирические методы.
Обсервационные методы (наблюдение, самонаблюдение)
Экспериментальные методы (лабораторный, естественный, обучающий)
Праксиметрические методы (анализ продуктов и процессов деятельности)
Психофизиологические методы
Биографический метод
Психодиагностические методы (соц. Анкета, опросники, интервью, тесты психометрические и проективные).
Обрабатывающие методы
Математическая статистика
Корреляционный анализ
Факторный анализ
Регрессионный анализ
Контент-анализ
Дисперсионный анализ и т.д.
Интерпретационные методы
Метод описания генетических связей и возрастной динамики
Описание структурно-динамических связей.
Основные методы психологических исследований и их варианты, применяемые для сбора первичных данных.
Основной метод |
Вариант основного метода |
Наблюдение |
Внешнее (наблюдение со стороны) Внутреннее (самонаблюдение) Свободное Стандартизированное Включенное Стороннее |
Опрос |
Устный Письменный Свободный Стандартизованный |
Тесты |
Тест-опросник Тест-задание Проективный тест |
Эксперимент |
Естественный Лабораторный |
Моделирование |
Математическое Логическое Техническое Кибернетическое |
Опрос – метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов.
Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно поучить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. Они предлагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации.
Эксперимент – в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Он позволяет надежнее, чем все остальные методы, делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами, научно объяснять происхождение явления и развитие.
Моделирование – создание искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе. Этот метод применяется в том случае, если наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование затруднено или невозможно.