8. Главные разделы и содержание программы исследования в социальной психологии.

Методологический раздел программы

Написание этого раздела начинается с определения проблемы исследования и соответственно его актуальности. Проблема исследования – это та социально-психологическая ситуация, которая требует решения и описания. Она определяет противоречия, а также возможные пути его устранения. Это состояние «знания о незнании». Существование проблемы (проблемной ситуации) – исходный момент научного исследования. Постановка научной проблемы предполагает: 1) обнаружение недостаточности знаний в определенной области, 2) осознание потребности в её устранении, 3) описание проблемной ситуации на естественном языке, 4) формулирование проблемы в научных терминах. Такой предварительный анализ определяет постановку цели исследования, достижение которой выступает конечной точкой любого исследования, это желаемый конечный результат. Цель исследования может быть как теоретической, так и практической, прикладной и отражает название работы.

Формулировка проблемы ведет за собой выбор объекта исследования того, что несет в себе противоречие и порождает проблемную ситуацию. Это то, на что направлен процесс познания. Как правило, в социально-психологических исследованиях объектом изучения становятся индивид, группы людей, представители различных социальных групп, различные общности. Важно обратить внимание на описание всех значимых характеристик объекта. Это, прежде всего, социально-демографические характеристики: пол, возраст, уровень образования и дохода, социальное происхождение, принадлежности к определенным социальным категориям, профессия, род занятий, национальность, отношение к религии и пр.

Предмет исследования – это те наиболее значимые с теоретической и практической точек зрения свойства объекта, которые наиболее выпукло отражают выявляемые нами противоречия. В качестве предмета могут быть, например, представлены психологические характеристики личности, состояния и процессы деятельности и общения в различных социальных общностях, их уровневые характеристики и взаимосвязи.

Выдвижение рабочих гипотез – главный методологический инструмент исследования. Гипотеза представляет из себя предположение о причинах изучаемых противоречий. Гипотезы могут быть описательные (дескриптивные) (предположение о существующих свойствах объекта), которые, в свою очередь, подразделяются на структурные, когда объект рассматривается как набор фактов, функциональные, предполагающие тесноту связи между признаками, и объяснительные (предположение о причинно-следственных связях, которое возможно реализовать только в экспериментальном плане исследования).

Выделяются гипотезы-основания и гипотезы-следствия, основные и неосновные, первичные и вторичные.

Требования к формулированию гипотез:

1. Гипотеза не должна содержать понятий, которые не получили эмпирической интерпретации, иначе она не проверяема.

2. Гипотеза должна быть проста.

3. Гипотеза не должна противоречить ранее установленным эмпирическим фактам.

4. Хорошая гипотеза приложима к более широкому кругу явлений, нежели та область, которая непосредственно в исследовании.

5. Гипотеза должна быть приложима ко всему кругу явлений, которые она непосредственно объясняет, не допуская исключений.

6. Гипотеза должна быть принципиально проверяема на уровне теоретических знаний, методической оснащенности и практических возможностей исследования.

7. Гипотеза должна в своей формулировке содержать ясное указание на способ ее проверки. В формулировании проблемы не должно быть неясных терминов.

Определение цели, объекта и формулирование гипотез предопределяют постановку задач исследования – шагов по их реализации. Это выбор путей и средств по достижению цели исследования. Задачи определяют логику исследования, структуру работы и название глав и параграфов текста. Они могут быть основные и не основные (дополнительные), теоретические и практические. Конкретизируются задачи исходя из характеристик объекта исследования. Главное требование к задачам – их содержательный характер, отражающий психологическое, а не процедурное построение работы. Основная ошибка в формулировании задач исследования заключается в подмене исследовательских задач описанием плана предстоящей работы.

Процедурный (стратегический) раздел программы

Этот раздел программы включает в себя, прежде всего, определение принципиального (стратегического) плана исследования, который может быть трех разных видов.

Во-первых, формулятивным (разведывательным) в случае, если об объекте имеются смутные представления. Цель такого плана исследования – уточнение проблемы и формулирование гипотез. Такое уточнение позволяет сделать тщательное изучение имеющейся научной литературы по интересующей нас проблеме, провести беседы с компетентными лицами и осуществить полевые наблюдения. Этот план исследования может претвориться без предварительного формулирования гипотез.

Во-вторых, описательным (дескриптивным), когда знания объекта достаточно для выдвижения гипотез. Цель такого плана исследования – систематическое качественно-количественное описание объекта исследования. В этом случае выдвигаются описательные гипотезы, как правило, предполагающие корреляционное исследование. Наиболее часто применяется в монографическом и выборочном обследовании.

В-третьих, экспериментальным, когда в качестве основной цели выступает изучение причинно-следственных связей. Условием осуществления такого плана исследования можно считать достаточные знания в изучаемой области, которые предполагают возможности реального экспериментирования и моделирования явлений с выделением зависимых и независимых переменных и выдвижением объяснительных гипотез.

Завершает процедурный раздел программы набросок основных процедур сбора и анализа первичных данных.