
- •Психология как наука. Методологические принципы научного исследования.
- •2. Основные подходы к объяснению феномена сознания в психологии.
- •3. Формы организации учебной деятельности в вуЗе (особенности и критерии успешности лекций, семинаров, практических и лабораторных работ по психологии).
- •1. Лекция как форма совместной познавательной деятельности
- •2. Семинар как форма совместной познавательной деятельности
- •3. Практикумы и лабораторные как формы совместной познавательной деятельности
- •4. Личностно-ориентированное преподавание психологии. Сравнительная характеристика традиционного и инновационного подхода
- •5. Особенности психологического знания. Психогигиенический и воспитательный аспекты преподавания психологии.
- •6. Импровизация
- •7. Презентация результатов психологического исследования: личная, коллегам, заказчику.
- •8. Главные разделы и содержание программы исследования в социальной психологии.
- •9. Виды гипотез исследования, требования к ним и способы их проверки (дескриптивный и экспериментальный планы исследования).
- •10. Классификация методов исследования в социальной и политической психологии.
- •11. Понятие уровней методологии: общей и частной методологии, совокупности конкретных методик исследования.
- •12. Возможности однофакторного и двухфакторного дисперсионного анализа в проверке социально-психологических гипотез
- •13. Возможности корреляционного и факторного анализа (метода главных компонент) в проверке социально-психологических гипотез.
- •15. Основные принципы и подходы социально-психологической диагностики личности
- •16. Диагностика личности в контексте межличностных отношений и общественных отношений, исследование личности в конкретной ситуации и в реальной группе
- •17. Классификация личностных тестов и их применение в социальной и политической психологии.
- •18. Реализация комплексного подхода в социально-психологической диагностики личности.
- •19. Дескриптивная и номотетическая постановка психологического диагноза личности и прогностическое и идеографическое описание индивидуальности.
- •20. Морально-этические принципы психолога-дианоста
- •21. Требования к выпускной квалификационной работе
- •1 Структурные элементы вкр
- •2 Требования к содержанию структурных элементов вкр
- •2.1 Титульный лист
- •2.2 Аннотация (на русском и английском языке)
- •2.8 Основная часть
- •2.8.4 Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
- •2.9 Выводы
- •2.10 Заключение
- •2.11 Список использованных источников
- •2.12. Приложения
- •3 Правила оформления вкр
- •3.1 Общие требования
- •22. Типы измерительных шкал: измерительные операции и допустимые преобразования; выбор адекватных методов анализа измерений
- •Номинативная (номинальная, шкала наименований)
- •Порядковая (ранговая, ординальная)
- •Интервальная (шкала равных интервалов)
- •Абсолютная (шкала равных отношений)
- •23. Измерение латентных конструктов: эксплотаторный и конфирматорный факторный анализ
- •24. Метод парных сравнений: модель л. Терстоуна и многомерное шкалирование
- •25. Этические основания профессиональной деятельности психолога.
- •I. Этические принципы психолога
- •Принцип уважения
- •Принцип компетентности
- •Принцип ответственности
- •Принцип честности
- •II. Нарушение Этического кодекса психолога
- •26. Биологические, психологические и социальные корни агрессивного поведения.
- •27. Манипулирование индивидуальным и массовым сознанием
- •28. Психология в политике и государстве.
- •29. Психология гражданина.
- •30. Главные разделы и содержание программы исследования в социальной психологии.
- •31. Классификация методов исследования в социальной и политической психологии.
- •32. Роль опросных методов в получении научной информации.
- •33. Ситуационное моделирование как метод активных интервенций в психологии (ассесмент-центр, кейс-метод, тренинг, оди).
27. Манипулирование индивидуальным и массовым сознанием
В эпоху Возрождения манипулирование людьми выступает атрибутом политики, принимая форму «макиавеллизма». Н. Макиавелли (см. «Государь») создал ряд манипулятивных правил, основным принципом которых было создание искаженного восприятия для окружающих с помощью гибких и долговременных методик. Все правила Н. Макиавелли требовали максимального уделения внимание сохранению внешней стороны поведения манипулятора, поскольку именно она взаимодействует с окружающими людьми и может быть ими проанализирована.
Термин «манипуляция» традиционно рассматривается скорее в негативном аспекте. "Под манипулированием в большинстве случаев следует понимать психическое воздействие, которое производится тайно, а следовательно, и в ущерб тем лицам, на которых оно направлено. Простейшим примером тому может служить реклама" – Герберт Франке, немецкий социолог. «Манипуляция - это способ господства путем духовного воздействия на людей через программирование их поведения. Это воздействие направлено на психические структуры человека, осуществляется скрытно и ставит своей задачей изменение мнений, побуждений и целей людей в нужном власти направлении» (С. Кара-Мурза).
Итак, основные особенности манипуляции (по С.Кара-Мурзе):
- М. – это вид духовного, психологического воздействия (а не физическое насилие или угроза насилия);
- М. – это скрытое воздействие, факт которого не должен быть замечен объектом манипуляции;
- М. – это воздействие, которое требует значительного мастерства и знаний;
- К людям, сознанием которых манипулируют, относятся не как к личностям, а как к объектам, особого рода, вещам.
Автор считает, что манипуляция сознанием: а) часто работает «на перспективу», не обязательно стремясь достичь сиюминутного эффекта, но лишая людей способности осмысленно и критично работать со сложной информацией; б) по этой причине люди часто не могут судить о том, что собой в реальности представляет то или иное явление, ориентируясь исключительно по его теоретическим описаниям.
С. Кара-Мурза выделяет множество приемов манипуляции сознанием, среди которых:
1. Подмена понятий.
2. Мозаичность информации («перескок»). (Резкое изменение темы).
3. Осмеяние: а) символа; б) как разрушение (здесь имеется в виду, что внушается мысль, что изменить уже ничего нельзя); в) как «противоядие» (выставить насущные проблемы несерьезными). Негативизация: а) как разрушение; б)косвенная, как разрушение; в)как противоядие. «Упреждающий удар» (сообщение о возможных недостатках с их немедленным опровержением).
4. Оглупление темы разговора, максимальное упрощение.
5. Безальтернативность выбора («иного пути нет»). Ложная альтернатива. Ассоциативная цепочка («перенос значения»).
6. Паразитирование: а) на популярных терминах (использование «народных», молодежных, массовых слов, действий и др. коммуникативных элементов); б) на авторитете («апелляция к авторитету»); в) на эмоциях; г) на рефлексах/желаниях; д) на поддержке аудитории/собеседника; е) на собственном авторитете; на сопереживании (покаяние).
7. «Расхваливание товара» («продажа»). (Рекламирование какого-либо отдельного качества явления, с умолчанием об остальных). Само-/реклама.
8. Использование и создание мифов (информационно-деологических или иных штампов). Навешивание ярлыков.
9. Замалчивание (фактов, обстоятельств и т. д). Уход от обсуждения темы/от доказательств. Забалтывание: а) через апелляцию к достоверным фактам/сведение общего к частностям; б) лишение оппонента возможности высказывания. Использование специфических дезориентирующих терминов, «Птичьего языка».
10. Ложь: а) прямая (фальсификация информации); б) историческая (фальсификация/неверная трактовка исторической информации; в)искажение сказанного оппонентом, приписывание ему того, что он не говорил; г) искажение смысла/характера поступков/действий.
11. Втирание в доверие. «Приобщение к аудитории» («да я ж такой же, как и вы все!»). Отключение критического восприятия.
12. Создание атмосферы шоу. Спецэффекты.
13. Создание заданной «информационной атмосферы». Информационный повод.
Толпа традиционно является лакомым кусочком для манипулятора
Толпа. С точки зрения Лебона, толпа - это некоторое собрание индивидов, для которого характерно исчезновение сознательной личности, преобладание личности бессознательной, одинаковое направление чувств и идей, исчезновение интеллектуальных способностей. Не всякая совокупность является толпой.
Человек в толпе легче поддается внушению и манипуляции, т.к. толпа обладает заразительностью чувств, настроев. Для толпы характерно общее настроение.
Человек чувствует себя частью общего целого. В толпе происходит обезличивание.
Толпе свойственна примитивизация чувств и информации. Она либо принимает целиком предложенную ей информацию, либо целиком отвергает.
Толпа не стремится к правде, образумить ее невозможно. Склонна иррациональному, легко поддается эмоциям.
В толпе человек теряет чувство ответственности, легко может пойти на различного рода поступки и даже преступления.
Толпа моментально реагирует на сигналы «вожаков».