
- •Психология как наука. Методологические принципы научного исследования.
- •2. Основные подходы к объяснению феномена сознания в психологии.
- •3. Формы организации учебной деятельности в вуЗе (особенности и критерии успешности лекций, семинаров, практических и лабораторных работ по психологии).
- •1. Лекция как форма совместной познавательной деятельности
- •2. Семинар как форма совместной познавательной деятельности
- •3. Практикумы и лабораторные как формы совместной познавательной деятельности
- •4. Личностно-ориентированное преподавание психологии. Сравнительная характеристика традиционного и инновационного подхода
- •5. Особенности психологического знания. Психогигиенический и воспитательный аспекты преподавания психологии.
- •6. Импровизация
- •7. Презентация результатов психологического исследования: личная, коллегам, заказчику.
- •8. Главные разделы и содержание программы исследования в социальной психологии.
- •9. Виды гипотез исследования, требования к ним и способы их проверки (дескриптивный и экспериментальный планы исследования).
- •10. Классификация методов исследования в социальной и политической психологии.
- •11. Понятие уровней методологии: общей и частной методологии, совокупности конкретных методик исследования.
- •12. Возможности однофакторного и двухфакторного дисперсионного анализа в проверке социально-психологических гипотез
- •13. Возможности корреляционного и факторного анализа (метода главных компонент) в проверке социально-психологических гипотез.
- •15. Основные принципы и подходы социально-психологической диагностики личности
- •16. Диагностика личности в контексте межличностных отношений и общественных отношений, исследование личности в конкретной ситуации и в реальной группе
- •17. Классификация личностных тестов и их применение в социальной и политической психологии.
- •18. Реализация комплексного подхода в социально-психологической диагностики личности.
- •19. Дескриптивная и номотетическая постановка психологического диагноза личности и прогностическое и идеографическое описание индивидуальности.
- •20. Морально-этические принципы психолога-дианоста
- •21. Требования к выпускной квалификационной работе
- •1 Структурные элементы вкр
- •2 Требования к содержанию структурных элементов вкр
- •2.1 Титульный лист
- •2.2 Аннотация (на русском и английском языке)
- •2.8 Основная часть
- •2.8.4 Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
- •2.9 Выводы
- •2.10 Заключение
- •2.11 Список использованных источников
- •2.12. Приложения
- •3 Правила оформления вкр
- •3.1 Общие требования
- •22. Типы измерительных шкал: измерительные операции и допустимые преобразования; выбор адекватных методов анализа измерений
- •Номинативная (номинальная, шкала наименований)
- •Порядковая (ранговая, ординальная)
- •Интервальная (шкала равных интервалов)
- •Абсолютная (шкала равных отношений)
- •23. Измерение латентных конструктов: эксплотаторный и конфирматорный факторный анализ
- •24. Метод парных сравнений: модель л. Терстоуна и многомерное шкалирование
- •25. Этические основания профессиональной деятельности психолога.
- •I. Этические принципы психолога
- •Принцип уважения
- •Принцип компетентности
- •Принцип ответственности
- •Принцип честности
- •II. Нарушение Этического кодекса психолога
- •26. Биологические, психологические и социальные корни агрессивного поведения.
- •27. Манипулирование индивидуальным и массовым сознанием
- •28. Психология в политике и государстве.
- •29. Психология гражданина.
- •30. Главные разделы и содержание программы исследования в социальной психологии.
- •31. Классификация методов исследования в социальной и политической психологии.
- •32. Роль опросных методов в получении научной информации.
- •33. Ситуационное моделирование как метод активных интервенций в психологии (ассесмент-центр, кейс-метод, тренинг, оди).
21. Требования к выпускной квалификационной работе
ВКР, являясь завершающим этапом соответствующей ступени профессионального образования, должна обеспечивать актуализацию и применение общекультурных и профессиональных компетенций. ВКР должна выявлять высокий уровень профессиональных знаний выпускника, его методическую подготовленность, владение умениями и навыками разработки, организации и проведения психологического исследования, квалифицированного анализа его результатов с применением математических методов. Автор ВКР должен показать умение работать с научными и профессиональными источниками, обобщать и анализировать факты, излагать материалы исследования в письменной форме.
Выпускная квалификационная работа представляет собой законченное психологическое исследование, выполненное лично автором под руководством научного руководителя и представленное к защите в виде текста, оформленного в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению ВКР соответствующего уровня.
В зависимости от ступени профессионального образования содержание работы могут составлять:
для магистров - результаты теоретических и эмпирических исследований, теоретическое обоснование и разработка новых методик, оценка эффективности психологического вмешательства (тренинговой или профилактической программы), адаптация психодиагностической методики.
Работа не должна содержать компиляций и быть ограничена литературным обзором.
Экспертиза ВКР бакалавра и специалиста производится внутренним рецензентом (преподавателем кафедры) или внешним рецензентом, а экспертиза ВКР магистра производится и внутренним, и внешним рецензентами.
ВКР с отзывом научного руководителя и рецензией (двумя рецензиями для магистерской диссертации) представляется в ГАК не менее чем за день до назначенного срока защиты.
Электронная версия аннотации магистерской диссертации должна быть передана секретарю ГАК для размещения на сайте СПбГУ не позднее, чем за 8 (восемь) календарных дней до даты защиты магистерской диссертации. Отзыв научного руководителя на магистерскую диссертацию и рецензии на магистерскую диссертацию размещаются на сайте СПбГУ на следующий день после даты защиты магистерской диссертации.
Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии. По результатам защиты выставляется государственная экзаменационная оценка.
1 Структурные элементы вкр
Структурными элементами ВКР являются:
- титульный лист;
- аннотация (на русском и английском языке);
- содержание;
- нормативные ссылки*;
- ключевые понятия и их определения*;
- обозначения и сокращения*;
- введение;
- обзор литературы по теме исследования;
- методы и организация исследования;
- результаты исследования и их обсуждение;
- выводы;
- заключение;
- список использованных источников;
- приложения.
2 Требования к содержанию структурных элементов вкр
2.1 Титульный лист
2.1.1 Титульный лист является первой страницей ВКР и служит источником информации, необходимой для обработки и поиска документа. На титульном листе приводят следующие сведения:
- наименование вышестоящей организации;
- наименование организации, на базе которой защищается ВКР;
- наименование подразделения, на базе которого была выполнена ВКР;
- фамилии и инициалы руководителя магистерской программы, его подпись;
- фамилии и инициалы председатель ГАК, его подпись;
- наименование работы;
- фамилии и инициалы исполнителя ВКР, подпись исполнителя ВКР;
- должность, ученая степень, ученое звание, фамилии и инициалы научного руководителя исполнителя ВКР, подпись научного руководителя исполнителя ВКР;
- должность, ученая степень, ученое звание, фамилии и инициалы рецензента(ов) ВКР, подпись рецензента(ов) ВКР;
- место и год защиты ВКР.