18. Реализация комплексного подхода в социально-психологической диагностики личности.

В настоящее время назрела острая потребность во внедрении и развитии гуманистически ориентированного подхода в психодиагностике личности, основную ценность которого представляет человек. Такой подход обеспечивает широкое использование в практической психологии современных методов психологической диагностики, коррекции, развития и саморазвития личности.

В современной психологической науке выделяют несколько моделей в понимании и раскрытии предмета и сущности психодиагностики. Как отмечает С. Т. Посохова, с определенной долей условленности можно говорить, что в настоящее время сложились следующие подходы:

• инструментальный;

• конструирующий;

• гностический;

• помогающий;

• практикоориентированный;

• адаптационный;

• интегральный.

Наличие таких разнообразных моделей психодиагностики объясняется многими причинами:

• данная дисциплина развивалась и развивается под влиянием достижений различных наук: социальных, психологических, медицинских и других;

• отсутствует общая теоретическая база психодиагностики как науки;

• существует многоаспектность профессиональной деятельности психолога;

• недостаточно раскрыты возможности самой психодиагностической науки.

В связи с потребностью общества в психологических знаниях во всех практических исследованиях, возникла необходимость применения личностного подхода. Особенно явственно эта потребность проявилась в различных социально-психологических исследованиях.

Современные технологии психодиагностики и оценки персонала, разработанные организационными психологами, такие как «оценка 360 градусов», центры оценки (assessment-centre), опросники профессиональной и личностной направленности личности часто подаются специалистам нового поколения как продукт последних, зарубежных разработок. Однако, начиная с середины 70-х годов ХХ столетия, в рамках ленинградской школы постепенно стала формироваться особая отрасль психодиагностической науки — социально-психологическая диагностика личности. В настоящее время она стала одной из ведущих отраслей психодиагностической науки в целом и вбирает в себя основные ее подходы и принципы, при этом особо развивая и обогащая интегральную модель.

Интегральная модель характеризуется, прежде всего, тем, что предметом психодиагностики как науки является ориентация на признание уникальности каждого человека, активно взаимодействующего с другими людьми, обществом, культурой, окружающей предметной средой и природой. Данное представление о предмете социально-психологической диагностики личности как науке и накопленный ею научно-практический опыт позволили выделить ее в самостоятельную дисциплину в такой отрасли психологических знаний, как психодиагностика. В настоящее время практически невозможно проведение социально-психологического исследования без учета данного подхода, особенно в изучении организационных и управленческих процессов.

Социально-психологическая диагностика личности, накопив богатый фактологический багаж научных знаний и вобрав в себя основные принципы диагностики, выработала свои основополагающие подходы в изучении как социально-психологических особенностей личности, так и ее поведения в социокультурной среде. Среди них можно выделить два подхода:

• Комплексный;

• Сравнительный.

Идею комплексного подхода в человекознании в методологическом аспекте впервые выдвинул В. М. Бехтерев, образовав, по сути, антропологическое научное направление в отечественной психологии. Развитие этой идеи на других философских положениях нашло отражение в концептуальной системе Б. Г. Ананьева, который реализовал ее в теоретико-методологическом обосновании комплексного исследования человека в целях его психологического познания. Как справедливо отмечает Н. А. Логинова, комплексный подход является особой методологической стратегией и наиболее адекватным средством всестороннего и целостного психологического познания человека.

Основополагающим принципом комплексного подхода Б. Г. Ананьев считал междисциплинарный принцип, который осуществляет интегрированность изучения человека как природного и социального, практического и духовного существа. Таким образом, комплексный подход предлагает концепцию целостности человека, изучение которого может проводиться благодаря «междисциплинарному познанию связей, отношений и зависимостей между всеми характеристиками объекта и ситуации его развития». Б. Г. Ананьев выделил три основных раздела в программе комплексного изучения человека, в которых осуществляется междисциплинарный принцип:

1. Исследуются основные факторы и условия, детерминирующие человеческое развитие (начиная с социально-экономических, политико-правовых, идеологических, педагогических и кончая биотическими, абиотическими факторами среды обитания).

2. Основные характеристики человеческого развития.

3. Основные компоненты целостной структуры человека (взаимосвязь между компонентами, определяющая любую реакцию личности на те или иные внешние воздействия).

Программа междисциплинарного комплексного исследования определяется общностью изучаемого объекта и разделением функций между отдельными дисциплинами, сопоставлением и обобщением данных, главным образом, касающихся взаимосвязей между явлениями разного рода: например, половозрастное развитие и социальный статус; личностно-характериологические свойства и экономические показатели и т. д. Подобный междисциплинарный подход был осуществлен под руководством Б. Г. Ананьева. Подход, ставший классическим, комплексным исследованием индивидуальности, применялся на факультете психологии ЛГУ с 1963 по 1972 гг. В данном подходе рассматриваются взаимосвязи параметров различных научных дисциплин: между социальными и психофизиологическими, экономическими и личностными характеристиками и т. д. В то же время, в комплексном исследовании личности анализируются взаимосвязи показателей между различными психологическими параметрами: психофизиологическими, социально-психологическими, поло-возрастными, психолого-педагогическими и т. д., то есть исследуются междисциплинарные связи «внутри» самой психологической науки.

Преимущество комплексного подхода заключается, прежде всего, в том, что он позволяет проводить изучение личности с позиции целостности и получения о ней синтеза знаний. Однако в применении этого подхода исследователя подстерегают определенные сложности: они связаны, прежде всего, с трудоемкостью организации самого исследования, а также со сложностью анализа, обобщения, интерпретации достаточно большого массива разноаспектного эмпирического материала.

Для преодоления этих сложностей необходимы концептуальные ограничения, которые касаются не только построения процедуры и программы исследования, но, прежде всего, его методологического обоснования. В этом смысле социально-психологическая диагностика как самостоятельная область диагностической науки содержит в себе определенные принципы, связанные как с ее предметом, так и с ее методологическими подходами. Основным из них является принцип не набора методов и методик, а тщательного методологического и методического их ОТБОРА. Это может быть обеспечено соблюдением принципов целостности личности, интегративностью, комплексностью ее изучения и, главное, методическим обоснованием согласованности междисциплинарных связей, которые обеспечивают достаточную многоаспектность изучения личности в ее взаимодействиях с окружающей социальной средой.

В качестве примера применения комплексного подхода в социально-психологическом исследовании может служить ставшее уже классическим исследование по оценке и аттестации инженерных кадров, которое проводилось на кафедре социальной психологии ЛГУ под руководством Э. С. Чугуновой в 1970–1980-е гг. В качестве методической основы данного исследования был выбран анализ профессиональной деятельности инженеров различного должностного статуса в пределах не более двух инженерных специализаций и с позиций тех требований, которые эта деятельность предъявляет к личности инженера. Определяющим, классифицирующим методом в этом исследовании был предложен социально-психологический метод экспертных оценок, а именно его модификация — групповая оценка личности (ГОЛ). ГОЛ позволяет оценить наличие и степень выраженности личностных и психологических качеств, которые проявляются в профессиональной деятельности человека, во взаимодействии его с другими людьми. ГОЛ представляет собой концентрированное групповое мнение («обобщенный другой») о человеке — члене социальной общности (реальной группы) и является социально-психологическим феноменом представлений о каждом из членов группы, возникает как определенный результат взаимного познания людей друг друга в процессе общения.

Для осуществления комплексного принципа в данном исследовании необходимо было применение личностного подхода с учетом междисциплинарных связей общей психологии, дифференциальной психологии и психологии личности. В связи с этим изучался уровень развития интеллектуальных свойств личности (методика Фланагана), личностные свойства (личностный опросник Р. Кеттелла), поведение человека в стрессовой деловой ситуации (проективный тест «деловые ситуации» — модификация теста С. Розенцвейга) и анкетный метод-изучение мотивации личности. В результате проведенного исследования была создана комплексная социально-психологическая методика изучения личности инженераКак и ранее, эти методы позволяют оценивать направленность личности и компетенции (проявляющийся в поведении сплав мотивов, личностных особенностей и навыков специалиста), что сейчас достигается средствами «assessment-centre».

.

Комплексный подход является одним из вариантов идеографического описания личности. Описание личности средствами комплексного подхода влечет за собой ряд сложноразрешимых трудностей: обоснование выбора комплекса методик, сопоставление и взвешивания междисциплинарных связей, чрезмерно высокие требования к интерпретации разноуровневых данных (например, скорость реакции и уровень мотивации достижений). Ключевой проблемой, с которой сталкиваются исследователи в рамках комплексного, качественного подхода, является сложность межличностного сравнения и оценки индивидуальных особенностей человека.

Комплексный подход является доминирующим в социально-психологической диагностике, но наряду с ним в ней применяется сравнительный подход — самый древний метод психологии, известный еще как метод поперечных срезов. Этот метод позволяет сравнивать различные ступени развития психической организации человека разные уровни развития группы, т.е. различные уровни развития одного и того же явления

Совместное использование сравнительно-динамического и комплексного подходов позволяет использовать инструменты комплексного подхода для достижения новых целей — описания и конструирования интегральной индивидуальности человека, что, во многом, расширяет прогностические возможности социально-психологической диагностики личности.