1. Психология как наука. Методологические принципы научного исследования.

Специфика психологического знания.

Специфика психол. знания связана с ее объектом. Метод - косвенное познание и через другие псих. явления - объекты через кот. отраж. психика, общение, поведение (пр.: детектор лжи - косвенное познание). Другие особенности психол. знания: 1. Сливается субъект и объект познания. Мысль совершила поворот на себя. Научное сознание человека становится его научным самосознанием. 2. Психологический факт зависит от теоретического представления о нем (зависит от того как его представляет исследователь). 3. Психологический факт зависит от субъективного представления о нем (как представляет сам испытуемый). 4. Уникальные практические средства. Новое знание о человеке делает его другим: меняет его отношения, цели, его состояния и переживания. Т.е. психология – это наука, не только познающая, но и созидающая, конструирующая человека.

Методология науки – система социально апробированных принципов и правил познания действительности, это система принципов и способов организации и построения научного знания. Именно методология определяет, в какой мере собранные факты могут служить реальным и надёжным основанием объективного знания. Существует формальное и содержательное понимание методологии. С формальной точки зрения, методология связана с операциями, при помощи которых добывается и конструируется новое знание. Поэтому здесь термином «методология» принято обозначать совокупность исследовательских процедур, техник и методов, включая сбор и обработку данных. Содержательное понимание методологии исходит из того, что она не только описывает и объясняет некоторую предметную область, но одновременно является и инструментом поиска нового знания.

Методология Осуществляет функции:

1. Правильность доказательств и закрепление уже полученного знания.

2. Эвристическая, поисковая функция. Методология позволяет продуцировать новое знание, находить наиболее эффективные методы для его получения.

Рассматривая методологию необходимо сказать, что существуют уровни методологии.

1. Уровень всеобщей научной методологии – некоторый общий философский подход, общий способ познания, принимаемый исследователем. Всеобщая методология является инструментом поиска наиболее общих подходов к изучению предмета. Этот высший уровень диктует соблюдение общенаучных требований, которые не остаются неизменными. Так, одно время в науке господствовала точка зрения, что объект исследования есть некоторая данность, не зависящая от исследователя и инструмента познания. Напротив, одним из методологических принципов современной науки признаётся активное влияние используемых в исследовании приборов, методик, концептуального аппарата и самого исследователя на получаемый результат. В современной науке широко обсуждается появление артефактов. Примером методологии всеобщего уровня может быть применение системного подхода, положений диалектического материализма, принципов выявления устойчивости в многообразных связях и изменениях. Философская методология выполняет функции: интегративную – связь с др. науками, критико – конструктивную, нормативно – аксеологическую (разработка идеалов науки).

2. Уровень общей методологии – методологии конкретных областей знаний - представляет собой некоторые общие принципы, которые осознанно или неосознанно применяются в исследованиях. Так, в психологии необходимо определённое понимание вопроса о соотношении общества и личности, биологического и социального в человеке. Общая методология психологического знания м. б. представлена как основной теоретический подход, которого придерживается исследователь (деятельностный, культурно – исторический, поведенческий, психоаналитический, гуманистический).

3. Уровень частных теорий содержит особые методологические функции, выступая в качестве прикладной логики исследования данной предметной области (теория фрустрации, теория атрибуции, теория когнитивного диссонанса, теория поэтапного формирования умственных действий).

Методологические принципы психологии – это уровень общенаучных принципов методологии - это объяснительные принципы общенаучного познания.

МПП. – наиболее общие требования к построению исследования.

1. Принцип детерминизма – один из главных объяснительных принципов научного познания, требующий истолковывать изучаемые феномены, исходя из закономерного взаимодействия доступных эмпирическому контролю фактов.

История. Предметно – механический детерминизм – не разделял природу на духовное и материальное, природа – единое целое, наделённое жизнью. Механический детерминизм – душа живёт отдельно от тела и действует как механизм. Биологический детерминизм - был вызван теорией Дарвина. Психический детерминизм- появился, когда Вундт попытался объяснить, что психология самостоятельная наука. Психику рассматривали с т. зр. соц. влияний. Рассматривался макросоциальный детерминизм – коллективное бессознательное Юнга и микросоциальный детерминизм – теория Выготского, Эриксона, Фрейда.

В настоящее время выделяют:

• Причинно - следственный детерминизм – каждое явление имеет свою причину.

• Системный детерминизм – свойства системы обусловлены не только составляющими системы, но и связями этих элементов и системы в целом.

• Детерминизм обратной связи – не только причина определяет следствие, но и следствие определяет причину.

• Детерминизм цели - поставленная цель определяет средства её достижения.

• Статистический детерминизм – не все явления стабильно повторяемы. Между некоторыми характеристиками реальности мы можем предположить некоторую статистическую связь.

2. Принцип системности – объяснительный принцип научного познания, требующий исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют, приобретая благодаря этому присущие целому новые свойства. Основные характеристики системы: целостность – несводимость системы к сумме образующих её частей; структурность – система строится по определённым связям и отношениям всех элементов системы; взаимосвязь системы со средой (открытые и закрытые системы); иерархичность - каждый компонент системы сам может рассматриваться как система, в кот. входят др. системы; множественность описания – система – это сложное образование и для её описание необходимо сосуществование множества её отображений и описаний.

3. Принцип развития – психику невозможно понять, если рассматривать конкретный статический срез. У каждого психического явления есть предыстория, принципы, по которым оно развивается. Каждое психическое явление – проблема взаимосвязи биологического и социального в человеке.

Типы развития: эволюционное и революционное.

Стадийность развития в психологии – учение о этапах развития психики.

Психическое развитие носит спиралевидный характер, но некоторые психические явления можно описать с помощью других моделей.

Категориальный аппарат психологии. Каждая наука, развиваясь, открывает новые явления. Учёные открывают различные явления и называют эти явления, используя либо известные слова – категории, либо придумывают новые. Так формируется категориальный аппарат науки, то есть слова, с помощью которых описывается реальность. В слове закрепляется объём и содержание знаний. Возникает представление о мире, которое развивается вместе со словесным описанием этого мира. Слова, которые используют ученые, являются разными по своей общности. Есть категории, которые описывают конкретные явления, а есть категории, которые можно назвать наиболее общими абстракциями, используются для описания класса явлений ( категория деятельности).

Функции категориального аппарата:

1. В нём закрепляются знания об окружающем мире.

2. Категория – основа для вывода нового знания.

Любая наука существует на базе строгого категориального аппарата.

Материалистический и идеалистический подходы.

Демокрит – основатель материалистического подхода. Душа – лёгкие шарообразные атомы огня, пока человек живёт он наполнен этими атомами. Душа – форма естественного тела. Душа – материя.

Сократ, Платон – идеалистический подход - Существует два разных мира: материальный мир, бренный мир - там существует желание, из – за которого происходят все негативные вещи. Идеальный мир – мир идей, абсолютных истин, идея справедливости, добра, зла. Жить нужно для того, чтобы приобщиться к этому идеальному, духовному миру. На земле человек готовится к другому миру.

Номотетический и идеографический подходы в психологии.

Гуманистическое направление имеет европейские истоки - Вильгельм Дильтей (немец). К концу прошлого века он предложил разделить психологию на объяснительную (психология, ориентирующаяся на естествознание, базируется на методе объяснения) и описательную (в литературе называют понимающей - психология, ориентирующаяся на науки о культуре, базируется на методе интуитивного постижения жизни). Один из крупных немецких философов (Вильденбандт) в 1894 предложил разделить науки не по предмету, а методу исследования. Он предложил 2 вида наук: 1. номотетические (отыскивают общие закономерности) и 2. идеографические (изучают отдельные случаи, которые имеют место один раз). Объяснительная психология для Дильтея - это номотетическая, а описательная - это идеографическая, где человек - это нечто уникальное. Каждой из этих дисциплин свойственна своя научная парадигма. Объяснительная психология действует на основе естественно-научной парадигмы. Суть естественно-научной парадигмы : 1. Предмет исследования (психика, личность) - объект, вещь; 2. Имеет место монологическая форма познания предмета, т. е. исследователь созерцает вещь и высказывается о ней; 3. сам объект исследования пассивен; 4. задача исследователя - наиболее точно предсказать поведение человека. Это возможно в силу того, что объект, т. е. человек, в основном детерминируется внешними причинами.

Описательная психология: 1. Предметом исследования выступает личность как активный субъект; 2. Знания о ней исследователь получает в процессе воздействия с личностью; 3. предсказать поведение личности затруднительно, т. к. она детерминируется собственными целями.

Эти подходы отличаются по следующим основаниям:

1) понимание объекта измерения; 2) направленность измерения; 3) характер методов измерения.

Основание	Номотетический подход	Идеографический подход
Понимание объекта измерения	Понимание личности как набора свойств	Понимание личности как целостной системы
Направленность измерения	Выявление и измерение общих для всех людей свойств личности	Распознавание индивидуальных особенностей личности
Методы измерения	Стандартизованные методы измерения, требующие сопоставления с нормой	Проективные методики и идеографические техники