
- •1. ТіМфв як наукова і навчальна дисципліна та її зв’язок з іншими дисциплінами
- •2.Методи дослідження в ТіМфв.
- •3. Зміст поняття „фізична культура”, її ціннісний, діяльнісний та результативний аспекти
- •4. Характеристика поняття „фізичний розвиток”. Показники, що характеризують фізичний розвиток людини.
- •5. Характеристика поняття „фізичне виховання”. Взаємозв’язок фізичного виховання з іншими сторонами виховання.
- •6. Характеристика поняття „спорт”. Соціальні функції спорту.
- •7.Характеристика поняття „система фізичного виховання
- •8. Організаційні основи системи фізичного виховання в Україні.
- •9. Правові, програмно-нормативні основи системи фізичного виховання в Україні.
- •10. Характеристика загальних принципів фізичного виховання.
- •11. Характеристика методичних (дидактичних) принципів фізичного виховання.
- •3. Педагогічні (дидактичні) принципи фізичного виховання.
- •12.Характеристика засобів фв.
- •1. Поняття про засоби фізичного виховання (основні, допоміжні).
- •13. Роль гри у процесі розвитку та виховання дітей. Різновиди рухливих ігор, класифікація українських народних ігор. Значення рухливих ігор:
- •Класифікація рухливих ігор:
- •Класифікація українських народних ігор:
- •Значення вправ ігрового характеру для розвитку організму дітей.
- •14. Фізичні вправи як основний засіб фізичного виховання, їх класифікація.
- •2. Класифікація фізичних вправ.
- •15. Поняття „методи” і „методичні прийоми”. Класифікація методів фізичного виховання
- •16. Характеристика рухових умінь і навичок.
- •18. Планування і контроль як функції управління процесом фізичного виховання.
- •1. Поняття планування.
- •Сутність системного планування фізичного виховання школярів.
- •22.Характеристика урочних форм занять.
- •23. Структура уроку фізичної культури (її науково-методичне обґрунтування, типові завдання частин уроку).
- •24. Типи уроків фізичної культури, їх характеристика.
- •25. Характеристика неурочних форм занять у фізичному вихованні.
- •26. Структура процесу навчання руховим діям.
- •1. Етап - Початкового розучування.
- •2. Етап - Поглибленого вивчення.
- •3. Етап - Закріплення і вдосконалення.
- •31. Методи розвитку фізичних якостей.
- •32. Загальна характеристика рухових якостей, гетерохронність розвитку, сенситивні періоди
- •Чутливі фази розвитку рухової функції в учнів шкільного віку (за а. Гужаловським)
- •29. Методи навчання руховим діям.
- •Методи навчання.
- •Наочні методи
- •Словесні методи
- •Практичні методи
- •33. Загальна характеристика швидкості як рухової якості людини.
- •34. Загальна характеристика сили як рухової якості людини.
- •1. Сила - здатність людини долати зовнішній опір, або протидіяти йому за допомогою м’язевих зусиль.
- •2. Методика розвитку сили.
- •35. Загальна характеристика витривалості як фізичної якості людини.
- •36. Загальна характеристика гнучкості як фізичної якості людини.
- •37. Загальна характеристика спритності як фізичної якості людини.
- •38. Значення і завдання фізичного виховання дітей дошкільного віку.
- •Мета та завдання фізичного виховання дітей дошкільного віку
- •43. Концепція і зміст програми з фізичної культури для учнів 5-9 класів.
- •44. Підготовка вчителя до уроку фізичної культури
- •45. Педагогічний контроль та оцінка ефективності уроку фізичної культури. Моторна і загальна щільність уроку.
- •2. Особливості методики розвитку витривалості в учнів середнього і старшого шкільного віку.
- •Спрямованість розвитку рухових якостей у фв учнів середнього та старшого шкільного віку (за в.А.Романенко, 1998)
- •3. Особливості методики розвитку сили в учнів середнього і старшого шкільного віку.
- •4. Особливості методики розвитку швидкості в учнів середнього і старшого шкільного віку.
- •5. Особливості методики розвитку спритності в учнів середнього і старшого шкільного віку.
- •6. Особливості методики розвитку гнучкості в учнів середнього і старшого шкільного віку.
- •55. Методика виховання в учнів інтересу до занять фізичними вправами.
- •1. Виховання інтересу до занять.
- •57. Основні завдання фізичного виховання школярів.
- •61. Зумовленість і значення диференційованого фізичного виховання школярів. Підходи до диференціації.
- •2. Підходи до диференційованого фізичного виховання та критерії диференціації.
- •62. Характеристика змісту програми з фізичної культури для учнів спеціальної медичної групи середньої загальноосвітньої школи. Програма з фізичної культури для учнів спеціальної медичної групи
- •Відмінності програми для учнів смг
- •Навчальна документація з планування та обліку в роботі спеціальної медичної групи:
- •63.Організація уроків фізичної культури з учнями спеціальної медичної групи у загальноосвітній школі. Організація процесу фізичного виховання учнів з послабленим здоров’ям у загальноосвітніх школах.
- •64. Критерії і організація розподілу школярів на медичні групи для занять фізичною культурою Поділ школярів на групи здоров'я
- •3. Поділ школярів на медичні групи
- •Коротка характеристика медичних груп
- •4. Комплектування підгруп спеціальної медичної групи
- •65. Періоди фізичного виховання школярів, які за станом здоров'я відносяться до спеціальної медичної групи. Періоди фізичного виховання учнів смг
- •66. Структура уроку фізичної культури, що проводиться з учнями спеціальної медичної групи (типові завдання частин уроку, особливості методики) Побудова і методика уроку
- •Методичні прийоми розвантаження серцевого м’язу і судин
- •Особливості методики фізичного виховання учнів з серцево-судинними захворюваннями в основному періоді
- •Особливості методики занять з учнями, які страждають неврозами
- •70. Організаційно-методичні основи уроків фізичної культури з учнями спеціальної медичної групи, які мають вади зору Організація і методика занять з учнями, які мають порушення зору
- •Залежність порушень опорно-рухового апарату від гостроти зору
- •71. Методика формування правильної постави у процесі фізичного виховання дітей шкільного віку
- •72. Методика розвитку фізичних якостей у дітей, які за станом здоров’я відносяться до спеціальної медичної групи. Особливості методики розвитку фізичних якостей
- •73. Характеристика основних напрямів фізичного виховання дорослих
- •2. Основні напрямки фв дорослого населення.
- •76. Програмно-нормативні основи фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів і-іi рівнів акредитації
- •77. Мета і завдання фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів і-іi рівнів акредитації.
- •1. Мета і завдання фв студентів.
- •80. Особливості розвитку фізичних якостей в осіб зрілого віку.
- •1. Розвиток рухових якостей в перший період зрілого віку
- •2.Розвиток рухових якостей в другий період зрілого віку
- •1. Розвиток рухових якостей в перший період зрілого віку
- •2.Розвиток рухових якостей в другий період зрілого віку
- •81. Особливості методики занять фізичними вправами з особами старшого і похилого віку.
- •3. Особливості методики фв осіб похилого та старшого віку.
- •Показники прояву бистроти у людей різного віку
- •Показники станової сили людей різного віку
- •Типові риси методики фв
- •82. Роль, форми, засоби професійно-прикладної фізичної підготовки студентів вищих навчальних закладів і-іі рівнів акредитації.
- •1. Завдання ппфп студентів.
- •3. Засоби ппфп.
- •4. Форми організації ппфп студентської молоді.
- •84.Етапи фізичного розвитку людини.
62. Характеристика змісту програми з фізичної культури для учнів спеціальної медичної групи середньої загальноосвітньої школи. Програма з фізичної культури для учнів спеціальної медичної групи
Зміст уроків з фізичної культури в ЗОШ визначається на підставі “Програми з фізичної культури для спеціальної медичної групи 1–4 класів загальноосвітніх навчальних закладів” (Укл. В.І.Майєр) і “...5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів” (Укл. В.І.Майєр). Їх рекомендовано Міністерством освіти і науки України (лист №1/11-5812 від 05.10.2005) у 2007 році. Програми створені на основі існуючої програми для основної медичної групи, але з певними змінами і доповненнями.
У пояснювальній записці зокрема говориться, що заняття фізичними вправами повинні стати фактором загального оздоровлення організму учнів і передумовою переведення їх до підготовчої або основної групи. У вступі йдеться про важливість здоров’я, перераховані цілі роботи з учнями СМГ.
Перераховано основні завдання, які повинні реалізовуватися в роботі СМГ, особливості організації навчально-виховного процесу, особливості проведення уроку СМГ (зокрема – орієнтовно-структурна організація занять учнів СМГ; форми ФВ для учнів СМГ і обов’язки адміністрації навчального закладу); критерії оцінювання учнів СМГ і умовна сітка розподілу навчальних годин за темами для учнів 1-4 (5-9) класів.
Умовна сітка розподілу навчальних годин за темами програмового матеріалу
№ |
Тема |
Клас |
||||
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
||
1 |
Теоретичний матеріал |
На всіх уроках |
||||
2 |
Гімнастика |
14 |
14 |
12 |
12 |
12 |
3 |
Спортивні ігри (баскетбол, волейбол, гандбол, футбол обмежено) |
28 |
28 |
26 |
26 |
26 |
4 |
Легка атлетика |
10 |
10 |
12 |
12 |
12 |
5 |
Плавання |
8 |
8 |
10 |
10 |
10 |
6 |
Лижна або ковзанярська підготовка |
6 |
6 |
6 |
6 |
6 |
7 |
Туризм |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
8 |
Практичне виконання методик корегування захворювання: - комплекс вправ профілактичної та оздоровчої спрямованості; - дихальні вправи; - вправи для зняття психологічних і фізичних навантажень. |
на кожному занятті до 12 – 15 хвилин
на кожному занятті до 10 хвилин на кожному занятті до 5 хвилин |
||||
|
Разом |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
Примітка:
1. Плавання, при дотриманні температурного режиму та лікарняних показань, проводиться за рахунок годин іншого навчального матеріалу. За відсутності умов години віддаються на інші теми.
2. Сітка розподілу навчальних годин може змінюватися відповідно до умов матеріально-технічного забезпечення, лікарських показань, фахової підготовки учителя (керівника) спеціальної медичної групи при дотриманні сприятливих реабілітаційних умов для учнів.
3. З метою виявлення відхилень у стані здоров’я дітей та надання індивідуальних рекомендацій з оздоровлення для лікарів, батьків та вчителів фізичної культури передбачена комп’ютерна інформаційна діагностично–оздоровча програма «Школяр». Вона дає змогу вести корекцію рухових навантажень для учнів від 6 до 17 років.
4. Вчитель фізичної культури (керівник групи) працює з персональним складом спеціальної медичної групи, який визначається виключно на підставі заключень про стан здоров’я та допустимих навантажень для конкретної дитини, що мають бути виконаними медичними фахівцями. Лікарі при наданні вищезгаданих заключень користуються відповідними нормативними документами МОЗ України.
До змісту програми включені: теоретичні знання з фізичної культури. Зокрема для 1 класу передбачено знання правил техніки безпеки під час занять у спортивному залі, на майданчику, під час занять на лижах та плавання; значення занять у СМГ для поліпшення стану здоров’я; загальні відомості про шкідливі звички та їх згубний вплив на організм людини; режим дня учнів як складова підтримки високого рівня здоров’я і навчання.
Основні розділи: гімнастика, елементи спортивних ігор, легка атлетика, лижна і ковзанярська підготовки, рухливі і спортивні ігри, плавання. Кожен з розділів містить перелік вимог до учнів. Для кожного класу сформульовані орієнтовні домашні завдання з індивідуальним дозуванням. Наприклад для учнів 1 класу рекомендується: виконувати стройові вправи, дихальні вправи, для правильної постави, профілактики плоскостопості, виконувати к-си ранкової гімнастики, стрибки на місці з мяким приземленням, метання малого м’яча з місця, вправи на вузькій смузі по підлозі (в рівновазі), катання на лижах з батьками.
У додатках подаються: обмеження та протипоказання до фізичних вправ, загальні рекомендації по ФВ учнів, комплекси вправ для профілактики і корекції плоскостопості, визначення кровяного тиску, частоти дихання і пульсу, примірні терміни відновлення заняття після деяких гострих захворювань, показник для визначення медичної групи при деяких відхиленнях у стані здоровя учнів (за Мотилянською Р.С.), комплекси спеціальних вправ для учнів з різними захворюваннями, тест для виявлення порушень постави, дихальні вправи.