Тема 13: особенности формирования условных рефлексов, условного торможения, динамического стереотипа у детей разного возраста

Мотивация изучения темы. Условный рефлекс является ключевым механизмом, обеспечивающим приобретённые формы поведения организма, и одним из важнейших объективных методов исследования высшей нервной деятельности, представляющих собой совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих память, обучение и психическую деятельность. Условные рефлексы является одной из форм научения, обеспечивают более тонкое и эффективное приспособление организма к постоянно меняющимся условиям окружающей природной и социальной среды, готовя организм к будущей полезной поведенческой деятельности и помогая ему избежать вредных воздействий.

Цели занятия.

Общая цель: изучение темы направлено на формирование профессиональных компетенций ПК-16, ПК-17, ПК-31 по ФГОС специальности «педиатрия».

Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

Знать: возрастные особенности условных рефлексов, условного торможения, динамических стереотипов, эмоций, внимания, сна и ритмов электроэнцефалограммы (ЭЭГ).

Уметь: определить примерный возраст ребёнка по поведенческим реакциям на разные виды раздражителей, по эмоциональному реагированию, умению контролировать внимание и особенностям ЭЭГ.

Владеть: физиологическим понятийным аппаратом, методами выработки условных рефлексов, условного торможения; определять показатель внимания и судить об умственной работоспосоюности по динамике его изменения.

Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах, и необходимые для освоения темы:

1. Строение головного мозга (кафедры анатомии человека и гистологии, эмбриологии и цитологии).

2. Этапы развития головного мозга в пренатальном и постнатальном онтогенезе человека (кафедры анатомии человека и гистологии, эмбриологии и цитологии).

Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

Вопросы для самоподготовки

1. Характеристика ВНД плода и новорождённого.

2. Особенности ВНД детей грудного возраста.

3. Характеристика ВНД детей ясельного периода (1-3 года).

4. Какие динамические стереотипы характерны для детей ясельного и дошкольного возраста?

5. Опишите период начала формирования психической деятельности ребёнка.

6. Характеристика и особенности эмоций новорождённых и грудных детей.

7. Формирование внимания в онтогенезе.

8. Особенности ВНД подростков.

9. Возрастные особенности сна.

10. Изменения ЭЭГ в онтогенезе.

Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)

1. Составить таблицу возрастных особенностей сна (продолжительность, многоразовость, соотношение фаз быстрого и медленного сна).

2. Составить конспект на тему «Возрастные особенности внимания».

Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию

1. С какого периода онтогенеза формируются ориентировочно - исследовательские функции коры большого мозга?

2. Когда образуются и как называются самые первые условные рефлексы новорождённого?

3. Когда формируются УР на обонятельные, вкусовые и звуковые раздражители?

4. Когда появляются УР на тактильные и зрительные раздражители?

5. Чем объясняется возможность более ранней выработки пищевых УР с обонятельного, кожного и вестибулярного анализаторов, чем со слухового и зрительного?

6. Когда формируется дифференцировочное торможение, условный тормоз и запаздывательное торможение?

7. Что является существенной чертой условно-рефлекторной деятельности ребёнка в первом полугодии жизни?

8. В каком возрасте формируется динамический стереотип?

9. В каком возрасте все виды внутреннего торможения развиты достаточно хорошо?

10. В чём состоят особенности эмоциональных реакций новорождённых?

11. С какого возраста появляется возможность контролировать эмоциональные проявления?

12. В чём отличие непроизвольного внимания новорождённого от ребёнка 2-4 месяцев?

13. До какого возраста имеет место только непроизвольное внимание?

14. В каком возрасте формируется произвольное внимание?

15. В каком возрасте появляется выраженная форма произвольного внимания?

16. Когда лучше выражено произвольное внимание: в 9-10 лет или в период полового созревания?

17. Какой физиологический процесс лежит в основе формирования произвольного внимания в онтогенезе?

18. Что служит мощным подкреплением для условного рефлекса, лежащего в основе внимания?

19. Что является физиологической основой воли?

20. Где находятся нейроны, выполняющие функцию сознательного контроля поведения?