- •Методические рекомендации для студентов
- •Модуль 3 Возрастные особенности сенсорных систем и высшей нервной деятельности
- •Тема 12: возрастные особенности функционирования сенсорных систем
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Этапы проведения практического занятия:
- •Ориентировочная основа действия (оод) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время
- •Вариант 2
- •Ситуационные задачи
- •Учебно – материальное обеспечение:
- •Тема 13: особенности формирования условных рефлексов, условного торможения, динамического стереотипа у детей разного возраста
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Этапы проведения практического занятия:
- •Ориентировочная основа действия (оод) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Ситуационные задачи
- •Учебно – материальное обеспечение:
- •Тема 14: развитие второй сигнальной системы, становление речевых функций и мышления
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Этапы проведения практического занятия:
- •1.Тест "Осведомленность"
- •2. Тест «классификации»
- •Задание:
- •3. Тест « логичность»
- •Задание:
- •В учебное время Тестовый контроль Вариант 1
- •Вариант 2
- •Ситуационные задачи
- •Учебно – материальное обеспечение:
- •Тема 15. Типологические особенности высшей нервной деятельности у детей
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Ориентировочная основа действия (оод) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время
- •Анализ результатов
- •Опросник кавд
- •III. Я могу очень просто понять, что происходит со мной с помощью:
- •VI. В книгах меня больше всего интересует:
- •Анализ результатов
- •Вариант 2
- •Ситуационные задачи
- •Учебно – материальное обеспечение:
- •Тема 16. Итоговое занятие по модулю «возрастные особенности внд и сенсорных систем»
- •Вопросы для самоподготовки:
- •Вопросы для самоконтроля подготовки к практическому занятию:
- •Ориентировочные основы действий (оод) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время.
- •Учебно-материальное обеспечение:
Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
1. Составить конспект последовательности развития всех отделов зрительной, слуховой, вестибулярной, кожной, проприоцептивной и обонятельной СС.
Подготовиться к занятию и текущему контролю.
Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
В каком возрасте полностью сформированы все отделы зрительной СС?
Когда формируется зрачковый рефлекс?
В каком возрасте глаза становятся эмметропичными?
В каком возрасте начинает формироваться восприятие пространства?
С какого возраста возможно восприятие звука?
В каком возрасте формируются полукружные каналы?
Когда формируется тактильная чувствительность?
Когда полностью сформированы вкусовые почки?
Может ли 7-месячный плод реагировать на пахучие вещества?
Когда формируется чувствительность к боли?
Этапы проведения практического занятия:
№ п/п |
Название этапа |
Цель этапа |
Время |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5-10 % |
||
|
|
Организация занятия |
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие |
2 мин |
|
|
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия |
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов |
3 мин |
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
Контроль исходных знаний, умений и навыков |
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков |
30 мин |
|
|
Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время |
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе |
5 мин |
|
|
Демонстрация методики |
Показать ориентировочную основу действия (ООД) |
3 мин |
|
|
Управляемая СРС в учебное время |
Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия |
22 мин |
|
|
Оценка результатов СРС |
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов |
5 мин |
|
|
Итоговый контроль |
Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка |
15 мин |
|
5-10 % |
||
|
|
Подведение итогов занятия |
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы. |
3 мин |
|
|
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время |
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер
|
2 мин |