Учебно – материальное обеспечение:

Литература: Обязательная:

1. Нормальная физиология /Под ред. В.М. Смирнова/ Учебник. М. «Академия». 2012.

2. В.М. Смирнов Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: учебное пособие. – М. «Академия». 2010.

3. Физиология и психофизиология: учебник /под ред. М.А. Медведева, В.М. Смирнова. – М.: ООО «Мединформ. Агентство». 2013.

4. Л.Д. Маркина Физиология сенсорных систем. – Владивосток: Медицина ДВ. 2009.

5. Избранные вопросы клинической психологии: учебное пособие для студентов факультетов психологии мед. вузов. [Ю.В. Каминский, В.М. Черток, Л.Д. Маркина и др.]; под ред. Ю.В. Каминского. – Т.1. Нормальная анатомия, нормальная физиология и клиническая патология нервной системы / под ред. В.М. Чертока. – Владивосток: Медицина ДВ, 2006. – 400с.

5. Физиология человека. Учебник /под ред. Н.А. Агаджаняна, В.И. Циркина/ М.: Медицинская книга. 2003.

Дополнительная:

1. Нормальная физиология: Учебник /Под ред. А.В. Завьялова, В.М. Смирнова./ М.: МЕДпреес-информ. 2009.

2. Вoзрaстнaя физиoлoгия: (Физиoлoгия рaзвития ребенкa): учебное пoсoбие. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. М. «Академия». 2003.

3. Анатомия и физиология детей и подростков. Учебное пособие (Сапин М.Р. Брыксина З.Г.) М.: Академия. 2000.

4. Нормальная физиология. Судаков К.В. М.: ООО “Медицинское информационное агентство”. 2006.

5. Нормальная физиология: учебные модули для самостоятельной работы студентов: учебное пособие /под редакцией В.Н. Яковлева. – Воронеж: Изд-во им. Е.А. Болховитинова. 2005.

6. Л.Д. Маркина Развитие центральной нервной системы в онтогенезе: учебное пособие по возрастной физиологии. – Владивосток. 2013.

Интернет ресурсы: электронная библиотека ТГМУ, «Консультант студента»: Пропедевтика детских болезней. Учебник /под ред. Геппе Н.А., Подчерняевой Н.С./ М.: ГЭОТАР-медиа. 2009.

Материальное обеспечение: Таблицы, телевизор, DVD – плейер

Тема 16. Итоговое занятие по модулю «возрастные особенности внд и сенсорных систем»

Мотивация изучения темы: Знание возрастных особенностей высшей нервной деятельности и сенсорных систем необходимо для оценки физического и психического развития детей при изучении дисциплин профессионального цикла и в практической деятельности врача – педиатра. Итоговое занятие по данному модулю обобщает знания, умения и навыки, приобретённые в ходе предшествующих занятий.

Цели занятия:

Общая цель: Обобщить и систематизировать знания предыдущих занятий данного модуля, направленных на формирование профессиональных компетенций ПК-16, ПК-17, ПК-31 по ФГОС специальности «педиатрия».

Конкретные цели и задачи.

После изучения модуля студенты должны:

Знать: общие закономерности становления ВНД и сенсорных систем в онтогенезе человека.

Уметь: определять примерный возраст ребёнка по особенностям реакций на разные виды раздражителей, уровню развития речи и мышления, особенностям ЭЭГ.

Владеть: физиологическим понятийным аппаратом, методами оценки функции сенсорных систем, образного и вербально - логического мышления, внимания у детей разного возраста.

Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах, и необходимые для освоения темы:

1. Строение головного мозга человека (кафедры анатомии человека и гистологии, эмбриологии и цитологии).

2. Этапы развития головного мозга в пренатальном и постнатальном периодах онтогенеза человека (кафедры анатомии человека и гистологии, эмбриологии и цитологии).

3. Основные физико – химические явления, лежащие в основе деятельности сенсорных систем (кафедры физики и математики, химии).

Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: