Вариант 2

1. В каком возрасте формируется сенсорная речь?

1) 5-6 месяцев 2) 7-8 месяцев 3) 9-10 месяцев 4) 11-12 месяцев

2. Где локализуются мозговые центры речи?

1) затылочная и теменная кора 2) прецентральная и постцентральная извилины

3) гиппокамп и гипоталамус 4) лобная и височная кора

3. В чем заключаются особенности речи у лиц подросткового возраста?

1) речь замедляется, словарь обедняется, ответы стереотипны и лаконичны

2) речь ускоренная, ответы развернутые и разнообразные

3) темп речи не меняется, ответы многословны, но стереотипны

4. Где располагаются фокусы взаимодействия при абстрактном мышлении?

1) парагиппокампальная извилина 2) затылочные отделы КПБМ

3) теменно-височные отделы КПБМ 4) лобные отделы КПБМ

5. В каком возрасте слово эквивалентно конкретному предмету?

1) 9-10 месяцев 2) 2 года 3) 1 год 4) 3 года

6. В каком возрасте слово объединяет несколько разнородных предметов (игрушки)? 1) 2 года 2) 4 года 3) 5 лет 4) 3 года

7. Когда формируется предоперационное мышление?

1) 1-2 года 2) 2-7 лет 3) 7-11 лет 4) 11-17 лет

8. Когда формируется абстрактное мышление?

1) 1-2 года 2) 2-7 лет 3) 7-11 лет 4) 11-17 лет

9. Поражена задняя часть 1-ой височной извилины левой височной доли КПБМ. К каким изменениям речевой функции это приведёт?

1) понимает речь, не может говорить 2) не понимает речь, речь беглая, бессмысленная

3) изменения речи отсутствуют 4) понимает речь, ответы бессмысленные

10. Какова продолжительность стимула, необходимая для его осознания?

1) 50 –100 мс 2) 100-300 мс 3) 300-500 мс 4) 600-800 мс

11. На каком уровне осуществляется переработка информации от внутренних органов? 1) подсознательном 2) сознательном 3) сверхсознательном

Ситуационные задачи

1. Если маленьким детям рассказывают страшные истории, они нередко испытывают сильное волнение, страх, плачут, беспокойно спят ночью. Объясните механизм этого явления.

2. Фехтовальщики или боксеры-левши при прочих равных условиях отвечают на выпад противника на доли секунды быстрее, чем правши. Почему?

3. Как в эксперименте на человеке доказать наличие явления обобщения во

второй сигнальной системе, используя метод условных рефлексов?

Учебно – материальное обеспечение:

Литература:

Обязательная:

1. Нормальная физиология /Под ред. В.М. Смирнова/ Учебник. М. «Академия». 2012.

2. В.М. Смирнов Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: учебное пособие. – М. «Академия». 2010.

3. Физиология и психофизиология: учебник /под ред. М.А. Медведева, В.М. Смирнова. – М.: ООО «Мединформ. Агентство». 2013.

4. Л.Д. Маркина Физиология сенсорных систем. – Владивосток: Медицина ДВ. 2009.

5. Избранные вопросы клинической психологии: учебное пособие для студентов факультетов психологии мед. вузов. [Ю.В. Каминский, В.М. Черток, Л.Д. Маркина и др.]; под ред. Ю.В. Каминского. – Т.1. Нормальная анатомия, нормальная физиология и клиническая патология нервной системы / под ред. В.М. Чертока. – Владивосток: Медицина ДВ, 2006.

6. Физиология человека. Учебник /под ред. Н.А. Агаджаняна, В.И. Циркина/ М.: Медицинская книга. 2003.

Дополнительная:

1. Нормальная физиология: Учебник /Под ред. А.В. Завьялова, В.М. Смирнова./ М.: МЕДпреес-информ. 2009.

2. Вoзрaстнaя физиoлoгия: (Физиoлoгия рaзвития ребенкa): учебное пoсoбие. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. М. «Академия». 2003.

3. Анатомия и физиология детей и подростков. Учебное пособие (Сапин М.Р. Брыксина З.Г.) М.: Академия. 2000.

4. Нормальная физиология. Судаков К.В. М.: ООО “Медицинское информационное агентство”. 2006.

5. Нормальная физиология: учебные модули для самостоятельной работы студентов: учебное пособие /под редакцией В.Н. Яковлева. – Воронеж: Изд-во им. Е.А. Болховитинова. 2005.

6. Л.Д. Маркина Развитие центральной нервной системы в онтогенезе: учебное пособие по возрастной физиологии. – Владивосток. 2013.

Интернет ресурсы: электронная библиотека ТГМУ, «Консультант студента»: Пропедевтика детских болезней. Учебник /под ред. Геппе Н.А., Подчерняевой Н.С./ М.: ГЭОТАР-медиа. 2009.

Материальное обеспечение: Таблицы, телевизор, DVD – плейер