19.Типы детско-родительских отношений

Функциональная( здоровая) семья-гибкая иерархия. ясно формулир. семейные правила,сильная

родит.каолиция,неповрежден.границы между поколениями. Семья развивается .семейные правила открыты и служат ориентирами роста.признаки ( толерантность, уважение друг к другу,честность,желание быть вместе, сходство интересов и ценностей).

Дисфункц.семья не обеспеч. личностного роста кажд. Из членов семьи. Существование любых проблем отрицается. Чувство стыда явл. основной мотивацией поведения.Семейные роли регидны. Индивидуальные качества личности не ценятся-говорят о семье «в целом». Семейные мифы-защитные механизмы,используемые для поддержания единства дисфункц. Семьи(мы-отличная семья, другим нас не понять0. Цель мифа-замаскировать неудовлетворенные потребности.конфликты,к.есть у членов семьи и согласовать некие идеализированные представления друг о друге (неадекватный образ МЫ)

Факторы наруш-й:внешние-материально-бытовые усл,состав семьи (полн..неполн..кол-во детей) – внутренние-ценностные ориентации. Уровень пед.культуры, личн.особ-ти родит.

Детская психология выделяет 3 основных типа отношений родителей и их детей:.Тип излишней вовлечённости (тотальный контроль),.Тип излишней отстраненности (эмоциональное отвержение),Оптимальный тип

Тип излишней вовлечённости: Диктат-родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирования его личности.Гиперопека- это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема - удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе.

Тип излишней отстраненности-попустительский.: пренебрежение к ребенку, нежелание считаться с его особенностями и полное отсутствие внимания к нему, что, естественно, оказывает вредное влияние и на развитие личности ребенка. Природные качества не подкрепляются или подавляются. Не получая возможности проявиться и развиться, эти качества могут приобрести отрицательную направленность: упорство перейдёт в упрямство, живость и активность в неустойчивость, неспешность и осторожность в пассивность. Ребенок, лишенный сильных и недвусмысленных доказательств родительской любви, воспитывающийся в условиях эмоционального отвержения, имеет мало возможностей для формирования самоуважения, теплых и дружественных отношения с другими людьми и устойчивого положительного образа «Я». Отсутствие позитивного опыта взаимодействия со старшими близкими приводит к тому, что такие дети «варятся в собственном соку», закрепляя эмоциональный опыт, сложившийся на основе детских реакций. В итоге — низкая самооценка и самоуничтожение личности ребёнка. И как следствие такого типа семейных отношений – крайнее неуважение к личности другого человека.

Оптимальный тип детско-родительских отношений-Сотрудничество. Для него характерно полное взаимное доверие между родителем и ребенком, возможность диалога в любых жизненных затруднениях. При этом условии положительные качества ребенка усиливаются, а отрицательные преодолеваются или приобретают более допустимые формы. В отношениях присутствует открытое личностное общение между родителем и ребенком, цель которого — полное раскрытие и развитие индивидуальных особенностей, потенциальных возможностей как ребёнка, так и взрослого. В этом случае личность ребенка (в плане его самооценки и представлений о самом себе) развивается нормально, а процесс воспитания ребёнка родителем облегчается.

Выделяются 4 принципа, которые стоит учитывать при реализации оптимального типа детско-родительских отношений:- принцип равенства. Взаимоотношения должны поддерживаться на уровне партнёрства, ведь «ребёнок – это не будущий человек, а просто человек, обладающий свободой быть и стать, правом быть понятым и принятым, способностью принимать и понимать других»- принцип добровольности, как отсутствие насилия над личностью другого человека;- принцип открытости и искренности. Важно уметь признавать свои ошибки и быть честными. Дети особенно остро чувствуют фальшь;- принцип взаимного уважения друг к другу.