
- •Рецензенты:
- •Раздел I. Введение в курс.
- •Тема 1. История возникновения и становления отечественной клинической психологии.
- •Тема 2. Теоретические основы клинической психологии.
- •Тема 3. Биологическое и социальное в развитии психики.
- •Раздел II. Основы патопсихологии.
- •Тема 4. Нарушения восприятия.
- •Тема 5. Нарушения памяти.
- •Тема 6. Нарушения мышления.
- •Тема 7. Нарушения личности.
- •Тема 8. Нарушения волевой регуляции деятельности.
- •Тема 9. Нарушения умственной работоспособности.
- •Тема 10. Нарушения сознания и самосознания.
- •Тема 11.Принципы построения и методы патопсихологического исследования.
- •Раздел III. Психология развития аномального ребенка.
- •Тема 12. Психологические закономерности дизонтогенеза.
- •Тема 13. Вклад л.С.Выготского в изучение аномалий развития.
- •Тема 14. Психическое недоразвитие.
- •Тема 15. Задержанное психическое развитие.
- •Тема 16. Поврежденное психическое развитие.
- •Тема 17. Дефицитарное психическое развитие.
- •Тема 18. Искаженное психическое развитие.
- •Тема 19. Дисгармоническое психическое развитие.
- •Тема 20. Диагностика аномального развития ребенка.
- •Раздел IV. Психология в соматической клинике.
- •Тема 21. Влияние хронической соматической болезни на психику.
- •Тема 22. Изменение познавательной деятельности у соматически больных.
- •Тема 23. Внутренняя картина болезни при хронических заболеваниях.
- •Тема 24. Изменения личности у больных с хроническими соматическими заболеваниями.
- •Список литературы
- •Список литературы
- •Список литературы
- •Список литературы
- •Список литературы
- •Список литературы
- •Задача № 1
- •Задача № 2
- •Задача № 3
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Задача № 6
- •Задача № 7
- •Задача № 8
- •Задача № 9
- •Задача № 10
- •Задача № 11
- •Задача № 12
- •Задача № 13
- •VI. Психология в соматической клинике
- •III. Психология развития аномального ребенка
- •I. Введение
- •II. Основы патопсихологии
- •Тема 24. Искаженное психическое развитие.
- •Список литературы
- •Список литературы
- •Список литературы
- •Список литературы
- •Задача № 18
- •Задача № 16
- •Задача № 17
- •Задача № 14
- •Задача № 15
25
добилась всего,
что хотела!”
Какие нарушения
в формировании личности больной можно
отметить? Опишите механизмы формирования
этих изменений личности.
В эксперименте
М.М.Коченова испытуемый должен был
выполнить по собственному выбору три
задания из девяти предложенных, затратив
на это не более 7 минут. Предлагалось
нарисовать сто крестиков, выполнить
12 строчек корректурной пробы /по
Бурдону/, восемь строчек счета /по
Крепелину/, сложить один из орнаментов
методики Кооса, построить “колодец”
из спичек, сделать “цепочку” из
канцелярских скрепок, решить три
различные головоломки.
Больной шизофренией,
22 года, студент выполняет задание
следующим образом:
К работе приступил
с интересом. Сразу принимается за
головоломку, но решить ее не может,
благодушно замечает: “Ну, здесь без
применения силы нельзя. Тут хитрая
механика”. Через некоторое время,
продолжая вертеть головоломку в руках,
говорит: “Хитрая штука до чрезвычайности!
Неужели это можно решить?” Не обращает
внимания на секундомер, через 4 мин. 20
сек. оставляет головоломку и берет
следующее задание – методику Кооса.
Работает небрежно, сидит развалясь,
напевает: “Утро туманное, утро седое…”
Сделав две трети работы, спрашивает:
“Интересно, так или не так?”, не дожидаясь
ответа, медленно укладывает кубики в
коробку и принимается за корректурную
пробу. Принцип выбора заданий больной
объясняет следующим образом: “Они были
более разнообразны. Здесь /указывает
на корректуру, счет, крестики/ повторялось
одно и то же. Было занятно узнать, выйдет
или нет/ о головоломках/”. Далее больной
о том, что бросать работу он не имел
желания, говорит в таких выражениях:
“Да, нет…Зачем же бросать. Все равно…Даже
интересно”. На вопрос: “Хотелось ли
уложиться в отведенное время?” больной
отвечает: “Старался об этом не думать.
Это отвлекает мысли. Старался замедлять
движения, чтобы работать ради работы,
не связывать себя”.
Какие нарушения
психической деятельности выявлены в
экспериментальном исследовании?
Во время
экспериментально-психологического
исследования больной жалоб на здоровье
не высказывает, вопросов не задает,
ведет себя спокойно, беспрекословно
подчиняется экспериментатору, при этом
берется за выполнение, не дослушав
инструкцию до конца. Легко отвлекается.
28Задача № 16
Задача № 17