Заключение

Современное образование удовлетворяет потребности не только общества и государства, но и личности, т.е. каждого отдельного школьника, оно не может строиться на принуждении детей к учению. Эффективность – и обучения, и воспитания – зависят сегодня от того, насколько желанной для учащихся, интересной и привлекательной является их деятельность в школе. Без возбуждения у школьников интереса и сильного желания работать на уроке, выполнять задания и.т.д. – без этого всего школа не может выполнить свою задачу по обучению и воспитанию учащихся. Если ребенок не хочет учиться, работа учителя становится мучительно трудной, если не сказать бесперспективной.

Поэтому современным педагогам приходится все больше уделять внимание проблеме стимулирования полезной деятельности школьника.

Стимулирование действительно стало сейчас ключевой проблемой образования.

Список использованной литературы:

1)Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. С. 289-313.

2)И.З. Гликман «Спецкурс по педагогическому стимулированию» / методическое пособие для руководителей школ; 192стр; Москва ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 2008.

3)И.З. Гликман «Педагогическое стимулирование» / методическое пособие для руководителей школ; 157стр; «Народное образование» 2007.

4) Иван Павлович Подласый «Педагогика начальной школы»: учебник/Гуманитарный издательский цент «Владос»

5) Иван Павлович Подласый «Педагогика»: учебник; том 1, М.: Владос, 1996.

6) Волович М.Б. «Не мучить, а учить». М.:РОУ, 1992

7)http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/kak-stimulirovat-zhelanie-uchitsya

8) http://saburovka.narod.ru/motivacija.htm

Приложение