Основные направления профилактики злоупотребления наркотиками

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) выделяет первичную, вторичную и третичную профилактику наркопотребления.

Первичная профилактика (ПП) – это предупреждение распространения потребления наркотиков и других психоактивных веществ. ПП является неспецифической, массовой и наиболее эффективной. Она основывается на комплексном системном исследовании влияния условий и факторов социальной и природной среды на здоровье населения. К мероприятиям первичной профилактики относятся меры защиты, которые могут быть направлены либо на пути неблагоприятного влияния наркопровоцирующих факторов, либо на повышение устойчивости организма человека к неблагоприятным факторам.

Вторичная профилактика направлена на то, чтобы уменьшить вред, наносимый потреблением наркотиков, на предотвращение рецидивов после лечения ранних форм наркомании.

Целью третичной профилактики является достижение и сохранение достаточного уровня индивидуального функционирования и реабилитации больных наркоманией, она включает в себя реабилитацию в тяжелых случаях неоднократных рецидивов и безуспешного лечения.

Необходимость профилактики признается сегодня всеми: и врачами, и педагогами, и общественностью. Однако организация и реализация различных форм профилактики наркозависимости сталкивается с целым рядом трудностей (недостаточностью специалистов, средств, опыта и т. д.).

Современная превентология, главная цель которой – здоровый образ жизни, актуализирует сложное, системное представление о здоровье, включающее различные аспекты (компоненты) его, в том числе физиологическое, психическое и духовное (моральное, нравственное) здоровье.

Отечественный и зарубежный опыт свидетельствует, что в плане профилактики наиболее предпочтительными являются программы, направленные на пропаганду здорового образа жизни. Несомненно, что для достижения успеха в профилактике потребления психоактивных веществ и в обучении здоровому образу жизни должен быть реализован комплексный подход, максимально охватывающий все стороны жизни молодежи и использующий различные методы профилактики.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Основные понятия о здоровом образе жизни.

2. Основные пути проведения профилактики заболеваний.

3. Роль учителя в профилактике заболеваний учащихся.

4. Назовите факторы, разрушающие здоровье.

Глава 18. Научные и педагогические основы обучения безопасности жизнедеятельности

18.1. Теоретические основы обучения безопасности жизнедеятельности

Подлинной целью современного образования становится формирование личности, способной к самореализации, достаточно индивидуальной и социально адаптированной, способной мобильно изменять стратегию в новых жизненных обстоятельствах, умеющей реализовывать свое право на успешность и счастье.

Таким образом, ведущей в образовании является идея индивидуально-личностной ориентации обучения.

Реализация данной идеи в педагогической практике проявилась в появлении новых образовательных направлений, новых специальностей. И, прежде всего, это касается введения в образовательную область специальности «Безопасность жизнедеятельности».

Обучение БЖ в системе непрерывного образования

Профессиональная подготовка в области безопасности жизнедеятельности – сложная многоуровневая система, в которой каждая ступень должна иметь относительную завершенность и целостность, что обеспечивает право и возможность получения человеком более высокого профессионального уровня в соответствии с наклонностями и способностями. В то же время должна быть обеспечена непрерывность и преемственность процесса образования за счет преемственности программ и стандартов смежных уровней образования.

Целью высшего образования является подготовка специалиста широкого профиля, интеллектуально, культурно и нравственно развитой личности, способной к дальнейшему творческому росту.

Вот почему преемственность и согласованность уровней образования должна касаться не только содержательной части образовательных программ, но и методов, форм и средств обучения, психолого-педагогических особенностей формирования личности, непрерывности ее становления – интеллектуального, культурного и нравственного. В реализации идей непрерывного профессионального образования центральным звеном является ВУЗ, располагающий возможностями эффективного использования интеллекта профессорско-преподавательского состава и научно-педагогических работников. Инновационная деятельность ВУЗов и средних профессиональных учебных заведений направлена на создание единого образовательного пространства, учебно-методического программного обеспечения процесса непрерывного образования, разработку диверсифицированной системы приема студентов нацеленной на более полное удовлетворение запросов общества в квалифицированных специалистах, реагирующую на изменение демографической ситуации и образовательных приоритетов.